Vsak človek je lastnik psihične resničnosti: vsi doživljamo čustva, vidimo okoliške predmete, čutimo vonjave, a le malo ljudi je mislilo, da vsi ti pojavi pripadajo naši psihi in ne zunanji resničnosti. Psihična resničnost nam je dana neposredno. Na splošno lahko rečemo, da je vsak od nas psihična resničnost in le po njej lahko presojamo svet okoli sebe. Čemu služi psiha? Obstaja zato, da združuje in interpretira informacije o svetu, jih usklajuje z našimi potrebami in uravnava vedenje v procesu prilagajanja - prilagajanja na resničnost. Konec 19. stoletja. W. James je menil, da je glavna naloga psihe uravnavanje namenskega vedenja.

V vsakdanjem življenju ne ločimo med subjektivno in objektivno resničnostjo. Samo v posebnih situacijah in pod posebnimi pogoji se to pozna. Kadar so slike neustrezne in nas vodijo do napak pri zaznavanju in napačni presoji signalov, na primer oddaljenosti do predmeta, govorimo o iluzijah. Tipična iluzija je slika lune nad obzorjem. Navidezna velikost lune v času sončnega zahoda je veliko večja kot takrat, ko je bližje zenitu. Halucinacije so slike, ki se pojavijo pri človeku brez zunanjih vplivov na čutne organe. Prav tako nam kažejo, da je psihična resničnost neodvisna in razmeroma samostojna..

Dobili smo samo svojo psihično resničnost, vendar verjamemo, sodeč po vedenju in izjavah drugih ljudi, da tudi oni doživljajo občutke, razmišljajo, načrtujejo ukrepe in uresničujejo svoje namene tako kot mi. Toda njihovo vedenje se včasih zelo razlikuje od našega. Očitno ima vsak od njih svoj notranji svet, nekoliko drugačen od našega. Avto navdušenci vedo, da obstajajo ljudje, ki ne ločijo med rdečo in zeleno ali modro in rumeno. Obstajajo ljudje z absolutnim posluhom za glasbo in ljudje, ki ne morejo prebrati niti ene glasbene fraze brez laži. Raznolikost duševnih lastnosti ljudi je tako velika, da ne more mimo oči.

Glavna naloga psihe je torej uravnavanje posameznikovega vedenja, ki temelji na odsevu zunanje resničnosti in njegovi korelaciji s človekovimi potrebami.

Psihična resničnost je zapletena, vendar jo lahko pogojno razdelimo na exopsyche, endopsyche in intropsyche. Exopsychic se nanaša na tisti del človeške psihe, ki odraža resničnost zunaj njegovega telesa. Na primer, za vir vizualnih podob ne upoštevamo našega organa vida, temveč predmete zunanjega sveta. Endopsihika je del psihične resničnosti, ki odraža stanje našega telesa. Endopsihiki vključujejo potrebe, čustva, občutke ugodja in nelagodja. V tem primeru smatramo, da je naše telo vir občutkov. Včasih je težko ločiti ekspsihične in endopsihične, na primer občutek bolečine je endopsihičen, čeprav je njegov vir oster nož ali vroče železo, občutek mraza pa je nedvomno eksopsihičen, kar kaže na zunanjo temperaturo, ne na temperaturo našega telesa, vendar je pogosto "afektivno obarvan" tako neprijeten, da ga pripisujemo lastnemu telesu ("roke so zmrznjene"). Obstaja pa velika vrsta pojavov, ki se razlikujejo tako od endopsihičnih kot od eksopsihičnih. To so intropsihični pojavi. Sem spadajo misli, voljni napori, fantazije, sanje. Težko jih je pripisati nekaterim stanjem organizma in nemogoče je upoštevati zunanjo resničnost kot njihov vir. Intropsihične procese in pojave lahko obravnavamo kot "pravilne duševne procese".

Prisotnost "duševnega življenja" - notranji dialogi, izkušnje, refleksija ne pušča dvoma o resničnosti psihe. Njegova vloga ni omejena na regulacijo trenutnega vedenja, kot je mislil W. James, ampak je očitno povezana z opredelitvijo celostnega odnosa človeka do sveta in iskanjem njegovega mesta v njem. Ya. A. Ponomarev razlikuje dve funkciji psihe glede na zunanji svet: ustvarjalnost (ustvarjanje nove resničnosti) in prilagajanje (prilagajanje obstoječi resničnosti). Antiteza ustvarjalnosti je uničenje - uničenje resničnosti (kulture), ki so jo ustvarili drugi ljudje. Antiteza prilagajanju je neprilagojenost v različnih oblikah (nevroze, odvisnost od mamil, kriminalno vedenje itd.).

Glede na vedenje in dejavnosti človeka in drugih ljudi je treba po BF Lomovu razlikovati tri glavne funkcije psihe: kognitivno (kognitivno), regulativno in komunikacijsko; prilagajanje in ustvarjalnost sta mogoča le z izvajanjem teh funkcij.

Psiha človeku služi za izgradnjo "notranjega modela sveta", ki vključuje posameznika v njegovo interakcijo z okoljem. Kognitivni mentalni procesi zagotavljajo konstrukcijo notranjega modela sveta

Druga najpomembnejša funkcija psihe je regulacija vedenja in aktivnosti. Duševni procesi, ki uravnavajo vedenje, so zelo raznoliki in raznoliki. Motivacijski procesi zagotavljajo smer vedenja in stopnjo njegove aktivnosti. Procesi načrtovanja in določanja ciljev zagotavljajo ustvarjanje metod in strategij vedenja, ki postavljajo cilje na podlagi motivov in potreb. Procesi odločanja določajo izbiro ciljev uspešnosti in načinov za njihovo doseganje. Čustva odražajo naš odnos do resničnosti, mehanizem povratnih informacij in regulacijo notranjega stanja.

Tretja funkcija človeške psihe je komunikativna. Komunikativni procesi zagotavljajo prenos informacij od ene osebe do druge, usklajevanje skupnih dejavnosti, vzpostavljanje odnosov med ljudmi. Govor in neverbalna komunikacija sta glavna procesa, ki omogočata komunikacijo. V tem primeru je seveda glavni postopek seveda treba obravnavati kot govor, ki je razvit samo pri ljudeh..

Psiha je zelo kompleksen sistem, sestavljen iz ločenih podsistemov, njegovi elementi so hierarhično organizirani in zelo spremenljivi. Z vidika BF Lomova je glavna značilnost doslednost, celovitost, nedeljivost psihe. Pojem "mentalni funkcionalni sistem" je razvoj in uporaba v psihologiji pojma "funkcionalni sistem", ki ga je v znanstveno uporabo uvedel PK Anokhin. Ta koncept je uporabil za razlago uresničevanja s telesom celostnih vedenjskih dejanj. Z vidika Anokhina je vsako vedenjsko dejanje usmerjeno k doseganju določenega rezultata, doseganje vsakega rezultata pa zagotavlja funkcijski sistem - kombinacija posameznih organov in procesov telesa po principu interakcije za usklajevanje vedenja, usmerjenega k doseganju cilja.

V psihologiji je koncept "mentalnega funkcionalnega sistema dejavnosti" razvil V. D. Shadrikov. Psiha je večstopenjska hierarhija duševnih funkcionalnih sistemov, ki zagotavljajo vedenje različnih stopenj kompleksnosti. Psiha ni le večnivojska, ampak tudi večdimenzionalna, to pomeni, da ima veliko lastnosti in funkcij. Mentalni funkcionalni sistemi so lahko iz različnih razlogov urejeni v hierarhiji. Za vsak sistem je značilna njegova struktura, dinamika delovanja, celostno stanje (notranja značilnost) in lastnosti sistema. Psiha kot sistem ima tudi določeno organizacijo. Izpostavlja duševne procese, duševna stanja in duševne lastnosti.

Poglej tudi:

Podružnice psihologije: psihofiziologija, zoopsihologija in primerjalna psihologija, socialna psihologija, otroška psihologija in pedagoška psihologija.

Splošne informacije o psihologiji in psihi. »Prepoznavanje znanja kot lepo in vredno dejanje, vendar dajanje enega znanja nad drugega bodisi glede na stopnjo dovršenosti bodisi zato, ker.

Osebnost v psihologiji velja za nosilca zavesti in subjekt namenskega delovanja.

Psihologija človeškega vedenja je ključnega pomena za razumevanje dogajanja na finančnih trgih.

16.2. Pravna ideologija in pravna psihologija. Pravna zavest v svoji strukturi vsebuje pravno ideologijo in pravno psihologijo.

V vsakem primeru oblikovanja delujoče skupine je priporočljivo pritegniti strokovnjake s področja psihologije, sociologije, socialne psihologije.

To zelo pomaga ustvariti ugodno psihološko klimo v skupini. Majhna skupina v socialni psihologiji se razume kot majhna skupina po sestavi.

Največ znanja o psihologiji zaposlenega, posebnostih njegovih poklicnih in osebnostnih lastnosti nam lahko da psihologija dela..

Nauk o duši - Psihologija. - Antropologija in fiziologija, - etika, - politika, - o izobraževanju in glasbi, - o moči in. suženjstvo - Teorija poezije.

Človeški kognitivni sistem

Vsak človek ima svoje individualno znanje in psihološke procese v zvezi z njim pomembnim predmetom ali temo. To znanje in čustvene izkušnje o nekom ali o nečem so lahko skladne ali protislovne..
Kognitivni sistem človeka vpliva na njegovo vedenje in lahko vpliva na njegovo stanje in vedenje. Vsak od nas ima različne načine zaznavanja in obdelave prihajajočih ali obstoječih informacij o svetu in o sebi. Vse to je kognitivni proces - način, na katerega pridobivamo, preoblikujemo in shranjujemo informacije, prejete iz našega okolja, za uporabo pri preučevanju in razlagi sveta..
V zgodnjih šestdesetih letih se je pojavila smer v psihologiji - kognitivna psihologija Kognitivna psihologija je pogled na psiho kot sistem kognitivnih operacij, namenjenih obdelavi informacij. Sama kognitivna operacija vključuje analizo psihološkega procesa in povezavo ne samo z zunanjim dražljajem, temveč tudi z notranjimi spremenljivkami (samozavedanje, selektivnost pozornosti, kognitivne strategije, ideje in želje).

Kaj je spoznanje?
V jedrnatem slovarju kognitivnih izrazov. Komp. E.S. Kubryakov, V.Z. Demyankov, Yu.G. Pankrats, L.G. Luzin. M., 1997 napisano:
"SPOZNAVANJE (spoznanje, spoznavanje) je osrednji pojem kognitivne znanosti, ki združuje pomene dveh latinskih besed - kognicija, kognicija, kognicija in cogitatio, razmišljanje, razmišljanje. Tako označuje kognitivni proces ali sklop duševnih (miselnih, miselnih) procesov - zaznavanje, kategorizacija, razmišljanje, govor itd., ki služijo obdelavi in ​​obdelavi informacij. Vključuje zavedanje in ocenjevanje samega sebe v okoliškem svetu ter oblikovanje posebne slike sveta - vsega, kar je osnova za človekovo vedenje. Spoznanje - vsi procesi, med katerimi senzorični podatki se preoblikujejo, vstopajo v možgane in se preoblikujejo v obliki miselnih predstav različnih vrst (slike, predlogi, okviri, skripte, skripte itd.), da se po potrebi ohranijo v človeškem spominu. Včasih je spoznanje opredeljeno kot računanje - obdelava informacij v simbolih, njihovo preoblikovanje iz ene vrste v drugo - v drugo kodo, v drugo strukturo. Kot del kognitivne znanosti se ukvarjamo z različnimi vidiki kognicije: jezikoslovje - jezikovni sistemi znanja; filozofija - splošni problemi kognicije in metodologija kognitivnih procesov; nevroznanosti preučujejo biološke temelje spoznanja in tiste fiziološke omejitve, ki so naložene procesom v človeških možganih itd.; psihologija razvija predvsem eksperimentalne metode in tehnike za preučevanje kognicije.
Alternativne razlage izraza spoznanje:
Zhmurov V.A. Velika enciklopedija psihiatrije, 2. izdaja, 2012.
SPOZNAVANJE - 1. kognitivno dejanje; 2. proces spoznavanja..
Človekovo spoznavanje je interakcija sistemov zaznavanja, predstavitve in proizvodnje informacij z besedo. Kognitivne strukture so položene v pomen jezikovnih enot, kar se kaže v tvorbi občasnih besed. Na primer, pri Puškinu najdemo - "Zaljubljen sem, očaran sem, z eno besedo odpuščen".

Regulacija duševnih procesov

Kaj so duševni procesi, njihove vrste in regulacija

Duševni procesi so eden temeljnih konceptov sodobne psihologije.

Duševni procesi so duševni pojavi, ki so razvrščeni glede na njihove funkcije in vsi skupaj predstavljajo tako zapleten sistem, kot je človeška psiha.

Delitev psihe na duševne procese je danes pogojna, ta trend se je oblikoval v začetku 20. stoletja, ko so v znanosti prevladovali analitični pojavi, danes pa ta delitev ni splošno sprejeta, saj sodobni znanstveniki človeško psiho dojemajo kot en sam sistem, v katerem duševni procesi niso lahko obstajajo in delujejo ločeno od vsakega loka.

Značilnosti duševnih pojavov so:

• kratkotrajno
• hiter pretok
• dejanski odziv na dogajanje

Duševni procesi so:

• kognitivni (občutek, govor, zaznavanje, zastopanje, pozornost, razmišljanje, domišljija, spomin)
• čustveni (čustva, afekti, stres, občutki)
• močna volja (boj z motivi, določanje ciljev, odločanje)

Končana dela na podobno temo

• Urejanje naloge pri duševnih procesih 450 rubljev.
• Povzetek Regulacija duševnih procesov 260 rubljev.
• Izpitno delo Regulacija duševnih procesov 190 rubljev.

Glede na to, da je v človekovi psihi mogoče ločiti tako prostovoljno kot prostovoljno zaznavanje, prostovoljni in prostovoljni spomin, lahko rečemo, da so določeni duševni procesi sposobni samoregulacije. Te in druge procese urejajo:

• pozornost
• po volji
• čustva

Pozornost kot regulator duševnih procesov

Z izrazom pozornost mislimo na proces koncentracije miselne dejavnosti kot na določen predmet, dejanje ali pojav. Funkcije pozornosti vključujejo osredotočenost, nadzor in regulacijo dejanj.

Pozornost je lahko čutna, zunanja, to je usmerjena na predmete, ki obkrožajo človeka, ali pa je intelektualna - v tem primeru je usmerjena na podobe človeške zavesti.

Pozornost je lahko prostovoljna ali neprostovoljna. Prostovoljna pozornost je neodvisna od človekovih ciljev. Na primer, pozornost osebe lahko pritegne močan zvok, svetla slika itd..

Zastavite vprašanje strokovnjakom in poiščite
odgovor v 15 minutah!

Med prostovoljno pozornostjo posameznik zasleduje določen cilj. Ima neposredno povezavo z voljo posameznika. Regulacija in nadzor duševnih procesov je glavna funkcija prostovoljne pozornosti.

Pozor ima nekatere značilnosti, ki ji pomagajo pri izpolnjevanju regulativne funkcije:

• trajnost
• koncentracija
• distributivnost
• odvračanje pozornosti
• odvračanje pozornosti
• glasnost
• preklapljanje

Volja kot regulator psiholoških procesov

Pod konceptom "volje" je običajno razumeti človekovo sposobnost premagovanja težav na duševnem in praktičnem področju človeške dejavnosti.

Težave in ovire, s katerimi se sooča oseba, delimo na zunanje in notranje. Zunanje ovire na noben način niso odvisne od človeka, na primer vedenje drugih ljudi, vremenski pojavi. Notranje težave se skrivajo neposredno v človeku, na primer lenoba, pasivnost, občutek strahu.

Človeška volja se pridobi v tem, kako vztrajno je človek pripravljen premagati težave, ki so se pojavile na njegovi poti, kako človek nadzoruje svoje vedenje. Da bi lahko človek premagal vse težave, ki mu preprečujejo, mora zmanjšati svojo fizično in individualno moč, pokazati mora nevropsihični stres.

Volja se kaže tudi v sposobnosti vzdržati se česar koli..

Regulacija duševnih procesov se včasih izvaja znotraj nekaterih istih duševnih procesov, vendar jih v večini primerov še vedno ureja volja. Močne voljne lastnosti vključujejo naslednje značilnosti:

• odločnost
• vztrajnost
• umirjenost
• disciplina
• namenskost
• neodvisnost
• pogum

Čustva kot regulator psiholoških procesov

Čustva so glavni regulator duševne dejavnosti osebe, namenjena je zadovoljevanju njegovih potreb. Najenostavnejša čustva so prirojene pozitivne ali negativne izkušnje. Človek že od samega rojstva loči, kaj mu je prijetno, in kaj ne; s starostjo te želje postajajo bolj individualne. Oseba je sposobna razlikovati čustva od rojstva..

Situacijska čustva, izkušnje, povezane z zadovoljevanjem nastajajočih človekovih potreb, so bolj zapletena vrsta čustev.

V trenutku, ko ima človek potrebo in še ni imel časa, da bi jo zadovoljil, se pojavijo situacijske izkušnje in čustveni stres.

Psihologi ločijo tudi drugo vrsto čustev - ocenjevalna čustva. Lahko so pozitivni ali negativni. Pozitivni postanejo, ko je potreba zadovoljena ali bo kmalu zadovoljena, negativni pa, če potreba ni zadovoljena ali v bližnji prihodnosti ne bo zadovoljena..

Čustva lahko povečajo ali zmanjšajo človekovo aktivnost, to pomeni, da so lahko stenična oziroma astenična. Različni posamezniki imajo isto čustvo, tako stenično kot astenično..

Čustva so predhodniki mišljenja, ocenjujejo, kaj se dogajajo, in ozaveščajo. Čustva vodijo naše vedenje, nam pomagajo pri odločanju.

Čustveni proces je sestavljen iz vrednotenja informacij, ki prihajajo iz zunanjega in notranjega sveta. Volja lahko zelo malo vpliva na čustva osebe.

Čustveni proces ima tri glavne faze:

• čustveno vzburjenje, ki lahko mobilizira celotno telo
• čustvena ocena
• moč in arkatura čustvenega vznemirjenja

Čustva se lahko razlikujejo glede na vrsto. Med njimi so:

• razpoloženje (neizraženo čustveno stanje, kot so dolgčas, žalost, veselje)
• vpliva (močne, kratkoročne izkušnje, ki se pojavijo v kritičnih pogojih)
• stres (nespecifične izkušnje kot posledica vpliva na človeka)

Psihologi se sklicujejo na temeljna človeška čustva:

• obresti
• vznemirjenje
• presenečenje
• veselje
• trpljenje
• jeza
• gnus
• strah
• sram
• krivda

Nisem našel odgovora
na vaše vprašanje?

Samo piši s tem, kar si
potrebna je pomoč

Duševni procesi: vrste in kratke značilnosti

Duševni procesi so pogojna delitev psihe na sestavne elemente, ki vam omogočajo spoznavanje zunanjega in notranjega sveta. To je tako zapleten pojav in o njem je tako malo znanega, da obstaja veliko opredelitev in razlag tega pojava..

Razvoj duševnih procesov se pojavi v posebnih pogojih interakcije z zunanjim svetom: posebne lastnosti našega planeta, prehod iz zime v poletje, sprememba gravitacije in še veliko več - postavljajo določene zahteve na človeka. Zato psiha deluje kot regulator telesnega vedenja..

Funkcije duševnih procesov so v celoti odvisne od vrste. Vse duševne procese lahko razdelimo na tri vrste:

Kognitivno:

• zaznavanje;
• spomin;
• razmišljanje;
• občutek;
• domišljija;
• zastopanje;
• govor;
• Pozor.

Čustveni:

• občutki;
• čustva;
• stres;
• vpliva.

Močne volje:

• volja;
• postavljanje ciljev;
• odločanje.

Med duševnimi procesi obstaja tudi neločljivo razmerje, ki se izraža na primer v tem, da je spomin nemogoč brez pozornosti, zaznavanje brez spomina itd. Če torej želite izboljšati aktivnost svojih duševnih procesov, bo dovolj, da se vključite v razvoj več izmed njih. Na primer spomin, domišljijo, čustva in voljo. Vendar je vaš seznam lahko bistveno drugačen. Vsekakor pa vas ne sme presenetiti, da se z razvojem vaše pozornosti vsi drugi procesi takoj "potegnejo".

Študijske metode

Na področju psihiatrije in kognitivne znanosti se za preučevanje procesov spomina, zaznavanja, mišljenja, pozornosti in drugih funkcij uporabljajo naslednje metode:

• Prepoznavanje figur z dotikom in taktilno manipuliranje z njimi (deska Seguin).
• Vizualno prepoznavanje resničnih, hrupnih, konturnih in defokusiranih slik (Poppelreiterjev test).
• Zaznavanje predmetov, ki zahtevajo vizualno-prostorsko obdelavo (konturni geografski zemljevid, shematska ura).
• Prepoznavanje znanih portretov znanih ljudi.
• Slušno zaznavanje in ocenjevanje ritmičnih struktur.
• Prepoznavanje okvar spomina (tehnika "Piktogram").

Treba je reči, da je mogoče ugotoviti kršitev duševnega procesa le s pomočjo več metod, to je, da je treba težave kompleksno diagnosticirati.

Največ tehnik raziskuje razmišljanje. Najbolj znana je »Klasifikacija predmetov«, kjer je mogoče preučiti različne vidike miselnega procesa. Znano tudi: razumevanje figurativnega pomena metafor in pregovorov, reševanje aritmetičnih problemov različne stopnje kompleksnosti, primerjava in opredelitev pojmov.

Zdaj pa se pogovorimo ločeno o poteku duševnih procesov in stanj, njihovih značilnostih, lastnostih in funkcijah..

Mentalni kognitivni procesi

Upoštevajmo vsak postopek posebej.

Zaznavanje

Zaznavanje je celostni odraz predmetov in pojavov v agregatu njihovih lastnosti in delov z neposrednim vplivom na čutne organe. Poteka v tesni povezavi z drugimi duševnimi procesi: najprej z občutki, ki s pomočjo senzorjev zbirajo informacije iz zunanjega sveta, drugič pa s spominom, voljo in pozornostjo. Zaznavanje je interpretacija tega, kar so zbrali naši senzorji.

Lastnosti zaznavanja vključujejo:

• Strukturnost: objekt zavest zazna kot modelirano strukturo, ki je abstraktna od občutkov.
• Objektivnost: predmeti se ne dojemajo kot nekoherentni niz občutkov, temveč kot slike, ki tvorijo določene predmete.
• Stalnost: doslednost zaznavanja istega predmeta.
• Apercepcija: na zaznavanje vpliva splošna vsebina človeške psihe.
• Selektivnost: prednostna izbira nekaterih predmetov pred drugimi (zaznavanje tukaj tesno sodeluje s pozornostjo).

Spomin

Spomin je kompleks kognitivnih sposobnosti za kopičenje, ohranjanje in reprodukcijo znanja in spretnosti. Spomin je tesno povezan z razmišljanjem, zaznavanjem in zaznavanjem.

Glavna funkcija spomina je shranjevanje informacij, ki jih lahko oseba nato uporabi za takšen ali drugačen namen. Brez nje ne bi imeli osebnosti.

Lastnosti spomina vključujejo: obseg, natančnost, hitrost procesov zapomnjevanja in pozabljanja.

• Po vsebini: prostorski, družbeni, čustveni, eidetični, čutni, besedno-logični, figurativni.
• Po senzorični modalnosti: motorična, vidna, okusna, slušna, vohalna, eidetična, bolečina.
• Po času shranjevanja: dolgoročno, kratkoročno, ultra kratkoročno.
• Organiziranje pomnjenja: izjavno in postopkovno.
• S prisotnostjo cilja: prostovoljno in nehote.

Razmišljanje

Razmišljanje je postopek modeliranja zakonov okoliškega sveta, najvišja stopnja obdelave informacij s strani osebe. Lahko rečemo, da je to zadnji miselni proces, ki vodi osebnost..

S pomočjo razmišljanja lahko človek popolnoma spremeni svoje dojemanje, domišljijo, pozornost, voljo in celo občutke. Najvišja stopnja človeškega znanja.

Glavne značilnosti mišljenja:

1. Posredno spoznavanje objektivne resničnosti: tudi na podlagi posrednih informacij lahko presojamo lastnosti predmetov in pojavov.
2. Splošno odsevanje resničnosti: prehod od posameznih predmetov k splošnemu.

Občutite

Občutek je miselni odraz določenih lastnosti in razmer zunanjega okolja, subjektov zunanjih ali notranjih dražljajev s sodelovanjem živčnega sistema.

Kanonično obstaja pet vrst občutkov: vonj, okus, dotik, vid, sluh.

• Intenzivnost: kvantificiranje občutkov.
• Modalnost: kvalitativna značilnost občutkov.
• Trajanje: čas, značilen za občutke.
• Lokalizacija: prostorske značilnosti občutkov, informacije o lokaciji dražljaja v prostoru.

Domišljija

Domišljija je sposobnost osebe, da v mislih ustvarja podobe, ideje in predstave ter z njimi manipulira. Funkcije domišljije so v glavi predstaviti model prihodnjega rezultata aktivnosti pri načrtovanju, poiskati strategijo za reševanje problemov.

• Sanje: čustvena podoba želene prihodnosti, za katero je značilno slabo znanje, kako jo prenesti v resničnost.
• Ustvarjalnost: ustvarjanje novih duhovnih in materialnih vrednot.
• Aglutinacija: ustvarjanje novih slik na podlagi "lepljenja" delov, obstoječih slik.
• Halucinacija: nerealne slike, ki se pojavijo pri človeku med boleznijo.
• Poudarjanje: ustvarjanje novih slik s poudarjanjem in poudarjanjem določenih lastnosti.

Zastopanje

Predstava je podoba pojava ali predmeta, ki ga človek tu in zdaj ne zazna. Razlikuje se od domišljije v tem, da se človek poskuša preprosto spomniti slike in ne izmisliti nečesa novega.

Funkcije izvedbe so odvisne od vrste človeške dejavnosti: umetniki si morajo zapomniti želeno sliko, glasbeniki - želeno melodijo ali zvok. Domišljija pomaga reševati zapletene in domišljijske probleme, tudi ustvarjalne.

• Razdrobljenost. Bolj ko je bil predmet človeku privlačnejši, več podrobnosti ga lahko predstavlja.
• Vidnost. Oseba predstavi podobo zaznanega predmeta izključno v vizualni obliki.
• Splošnost. Podoba predmeta ima določeno informacijsko sposobnost.
• Nestabilnost. Slika se lahko zadrži le določen čas.

Govor je oblika komunikacije med ljudmi z jezikovnimi konstrukcijami. Neločljivo povezano z razmišljanjem in domišljijo.

Pomaga nam posredovati pomembne informacije ter prenesti družbene in zgodovinske izkušnje..

• Razumljivost. Sintaktično pravilna konstrukcija stavkov, sposobnost pravilnega premora ali logičnega poudarka na želeni besedi.
• Vsebina. Odstotek vrednostnih besed, izraženih glede na tiste, ki nimajo nobene vrednosti (tako imenovana "voda").
• Učinkovitost. Vpliv govora na misli, voljo in občutke drugih ljudi.
• Izraznost. Čustveno bogastvo, bogastvo in raznolikost jezikovnih sredstev.

Pozor

Pozornost je selektivna usmerjenost zaznavanja na določen predmet. Je zelo tesno povezan s spominom (nekateri kognitivisti verjamejo, da je to sploh isto), pa tudi z.

S pomočjo volje lahko človek spremeni svoj odnos do predmeta in mu posveti zavestno, torej ga loči od ostalih. Pozornost pomaga človeku, da uspešno pluje po svetu okoli sebe.

Upoštevati je treba lastnosti pozornosti: glasnost, smer, fokus, porazdelitev, intenzivnost, preklopnost in stabilnost..

Duševni čustveni procesi

Upoštevajmo vsak postopek posebej.

Občutki

Občutek je čustveni proces osebe, ki odraža subjektivni ocenjevalni odnos do abstraktnih ali resničnih predmetov. Občutki se pri ljudeh kažejo na različne načine, saj nanje vplivajo lastni sklopi posameznih lastnosti in osebnostnih lastnosti. Bistvenega pomena za komunikacijo, prijateljstvo in razumevanje drugih ljudi.

• Vsebina: odsev različnih vidikov, značilnosti pomena predmetov, ki jih kličejo.
• Stenizem: stenski občutki mobilizirajo človekovo moč, ga spodbujajo k aktivnosti (sovraštvo, ljubezen). Astenična ohromi in sprosti (prezir in strah).
• Intenzivnost: moč čutov.
• Valenca: prijetni, neprijetni in ambivalentni občutki.

Čustva

Čustva odražajo subjektivni ocenjevalni odnos do predmetov, pojavov, situacij in ljudi. S pomočjo volje lahko človek vzbudi vsako čustvo, za katero meni, da je potrebno.

Lastnosti čustev popolnoma sovpadajo z lastnostmi čustev..

Stres

Stres je skupek duševnih prilagoditvenih odzivov na stresorje.

Obstajajo pozitivni (eustress) in negativni (stiski) stres. Razlika v intenzivnosti: več kot je v psihi, slabše je.

Vplivi

Afekti so eksplozivni čustveni procesi. V mnogih primerih veljajo za negativno manifestacijo psihe, vendar v nevarni situaciji lahko rešijo življenja.

Mentalni voljni procesi

Upoštevajmo vsak postopek posebej.

Postavljanje ciljev

Postavljanje ciljev je postopek izbire enega ali več ciljev. Tesno povezano z močjo volje in čustvi.

Volja - sposobnost osebe, da se odloči na podlagi miselnega procesa in usmerja svoja dejanja in misli v skladu z odločitvijo.

Kot navaja definicija, je volja tesno povezana z razmišljanjem in odločanjem. Toda poleg tega sta brez tega nemogoča zavestna pozornost in razvit spomin..

Odločanje

Odločanje je miselni proces, za katerega je značilna uporaba volje za določitev cilja in trden namen, da ga dosežemo..

Razvoj duševnih procesov

Ko govorijo o razvoju duševnih procesov pri otrocih, najprej ločijo starostno skupino.

Od 2. do 6. leta starosti se pri otroku pojavi oblikovanje duševnih procesov. Na to lahko vplivajo starši, če jih šolajo. Tu so vaje za vaše otroke:

• Na mizo položite nekaj igrač. Otrok se mora spomniti svoje lokacije in prisotnosti. Potem zapre oči in eno od njih odstranite ali premaknete. Povedati mora, kaj se je spremenilo.
• Ko bo otrok obvladal to vajo, jo otežite. Odstranite 2 ali 3 igrače.
• Za razvijanje mišljenja je primerna naslednja igra: pred otroka postavite štiri slike, pri čemer se tri nanašajo na določeno temo. Otrok mora uganiti, katera je odveč.
• Med potovanjem v trgovino otroku dajte seznam izdelkov (3-4 do začetka), ki si jih bo zapomnil. V trgovini se jih mora zapomniti (dolgoročni spomin je izurjen).

Če je vaš otrok star 7-8 let, bi moral:

• Poiščite 10 razlik med predmeti.
• Nalogo opravite brez motenja približno 15-20 minut.
• Kopirajte natančno gib ali vzorec.
• Naloge opravljajte sami po predlaganem vzorcu.
• Bodite sposobni najti iste predmete.
• Znati zgraditi zaporedje dogodkov in sestaviti skladno zgodbo na podlagi slik.
• Sestavite logično vrsto iz določene skupine predmetov.
• Dobesedno ponovite 7-8 besednih stavkov.

Duševni procesi odrasle osebe se oblikujejo pri 16 letih. Toda to ne pomeni, da jih ni mogoče usposobiti in izboljšati. Pravzaprav se razmišljanje lahko in celo mora razvijati skozi vse življenje. Zato v zaključku članka predlagamo, da izberete enega od naših tečajev (ali vseh):

Prav tako se prepričajte, da vadite reševanje problemov iz naslova "Igre, naloge in zabava".

Človekove kognitivne funkcije - kaj je to

Ko se znanstveniki soočajo z nalogo, da pojasnijo, kaj je inteligenca, kognitivne funkcije vedno "rešijo". Kakšno vlogo imajo v človeški psihi, je podrobno obravnavano v članku.

Človekove kognitivne sposobnosti

Kognitivna funkcija kaj je

Kognitivne (kognitivne) funkcije so zapletene funkcije glavnega organa centralnega živčnega sistema - možganov. S pomočjo njih človek ne le spozna svet okoli sebe, ampak tudi aktivno komunicira z njim..

Kognitivne funkcije so razvrščene v 6 kognitivnih sposobnosti:

• razmišljanje;
• govor;
• Pozor;
• spomin;
• gnoza (orientacija v prostoru, pa tudi prepoznavanje časa in kraja);
• praksa (namenska telesna aktivnost).

Zahvaljujoč kognitivnim funkcijam se oblikuje človekova osebnost in določijo njegove sposobnosti za izobraževanje, delo in druga področja življenja..

Interaktivne komponente kognitivne funkcije

Biti v družbi se človek razvija in oblikuje kot oseba. Svojo osebo začne dojemati kot individualni "jaz". Postopoma se razvija samozavedanje, gradijo se družbeni in moralni temelji.

Kognitivni razvoj človeka

Opomba! Zahvaljujoč kognitivnim funkcijam posameznik dobi predstavo o svojem videzu, pomenu v družbi, sklepa o svojih sposobnostih. Podoba "jaz" se postopoma zapolnjuje.

Psihologi in psihiatri prepoznajo 4 glavne medsebojno delujoče sestavine človeških kognitivnih sposobnosti. Vsak od njih je tesno povezan z določeno kognitivno funkcijo..

Razmerje med kognitivnimi funkcijami in glavnimi komponentami

Kako se razvijajo otrokove kognitivne funkcije?

Razvoj kognitivnih funkcij pri ljudeh poteka skozi vse življenje. Vse, kar otrok počne v prvih letih po rojstvu, je temelj za nadaljnje oblikovanje kognitivnih sposobnosti:

1. Zahvaljujoč radovednim vprašanjem "zakaj?" Se otrokovo razmišljanje postopoma razvija. Vrhunec iskanja odgovorov pade na starost 3-5 let.
2. Igralna aktivnost pri dojenčkih oblikuje pozornost, pa tudi sposobnost gradnje medosebnih komunikacij. Mlajši predšolski otroci aktivno razvijajo nehoteno zanimanje za privlačne predmete, ljudi ali dogodke, starejši se lahko osredotočijo na gledanje česar koli.
3. Do 6. do 7. leta se oblikuje prostovoljno pomnjenje in spominjanje. Otrok lahko reproducira imenovane predmete, jih kombinira po pomenu.
4. V otroštvu dojenčki razvijejo domišljijo. Prva formacija poteka v igri ali ustvarjalnosti.
5. Bolj ko otrok nabere izkušenj, bolj aktivno poteka razvoj otrokovega dojemanja..
6. Otroci postopoma gradijo besedni zaklad. V predšolski dobi otrok začne razumeti lastno izgovorjavo. Do 3-5 let se lahko dojenček nauči "odraslih" besed.

Glede na otroško psihologijo se vse osnovne spretnosti sprejemajo pri 6-7 letih.

Faze otrokovega kognitivnega razvoja

Ko otrok hodi v šolo, že zna govoriti, ima sposobnost učenja. V izobraževalni ustanovi razvija:

• besedno in logično razmišljanje;
• besedni in figurativni spomin;
• pisni govor.

Razvoj analitičnih funkcij se izvaja do 12. do 15. leta starosti. Njihovo izboljšanje poteka skozi vse življenje..

Kognitivna funkcija pri odraslih

Aktivni razvoj možganov se izvaja do 21. leta starosti. S starostjo se možnosti mobilne inteligence zmanjšujejo. Človek postane težko logično razmišljati in reševati nove probleme.

Pomembno! Vsebinska inteligenca, ki je odgovorna za uporabo nakopičenih izkušenj, nasprotno, hitro raste.

Umske sposobnosti osebe se s starostjo praktično ne zmanjšujejo, vendar je kognitivna obdelava informacij počasnejša in zapomniti si potrebne informacije je težje.

Kognitivna funkcija pri starejših

Po statističnih podatkih se od 3 do 20% starejših, starejših od 65 let, sooča s hudo kognitivno okvaro v obliki demence.

Dodatne informacije. V prevodu iz latinskega jezika dementos pomeni "izguba uma".

Nastajajoče kognitivne težave motijo ​​običajni življenjski ritem. Starejši človek postane težko sodelovati v socialnih, poklicnih in domačih dejavnostih. Nekateri stari starši lahko izgubijo nekaj svoje samostojnosti in neodvisnosti..

Znaki demence pri starejših

Svet. Če se pri starejši osebi pojavijo kognitivne težave, najprej obiščite zdravnika.

Vzroki kognitivne okvare

Če želite osebi pomagati pri zdravljenju kognitivnih težav, morate vedeti, kaj je povzročilo to bolezen, kajti rezultat je odvisen od pravilne diagnoze. Kognitivne okvare se lahko razvijejo v kateri koli starosti z različnimi somatskimi, duševnimi in nevrološkimi boleznimi. Med glavnimi razlogi so:

• Alzheimerjeva bolezen;
• vaskularne bolezni možganov (cerebralna ishemija, možganski infarkt);
• Parkinsonova bolezen;
• možganski tumor;
• travmatična poškodba možganov;
• demielinizirajoče bolezni in nevroinfekcije (HIV, multipla skleroza, Creutzfeldt-Jakobova bolezen, progresivni panencefalitis);
• prekomerno delo, negativna čustva in depresija;
• dismetabolična encefalopatija (gospodinjska in industrijska zastrupitev, pomanjkanje beljakovin, vitaminov B in folne kisline, ledvična in jetrna odpoved, jatrogena kognitivna okvara).

Če ima oseba kronične možganske degenerativne in žilne bolezni, je v tem primeru kognitivne motnje skoraj nemogoče premagati. V vsakem drugem primeru bo pravočasen popravek pomagal popraviti situacijo. Za to lahko uporabite duet kognitivnega delovanja in zdravil..

Dodatne informacije. Kognitivno delovanje je skupek dejavnosti, ki bodo pomagale "aktivirati" in izboljšati kognitivne funkcije.

Vključuje naslednji seznam preprostih dejavnosti:

• študij tujih jezikov;
• razvoj novih poti in ozemelj;
• igranje glasbil;
• razvoj pozitivnega mišljenja;
• joga, ples ali trening moči.

Jatrogene motnje

Pogosto je kognitivna okvara neposredno povezana z jemanjem večje količine zdravil in neželenih učinkov zanje..

Kaj je jatrogenija

Pomembno! Približno 5% demenc se razvije zaradi jatrogenih vzrokov.

Naslednja zdravila negativno vplivajo na kognitivno funkcijo:

• antipsihotiki;
• diuretiki;
• antidepresivi;
• bromovi izdelki;
• opiati;
• kozmetika z bizmutom;
• protiglivični antibiotiki;
• protitumorska zdravila;
• pomirjevala.

Prav tako lahko pride do razvoja jatrogenih motenj zaradi radioterapije, ki se izvaja v boju proti malignim tvorbam v telesu. Vsako zdravilo, ki vpliva na delovanje nevronov ali splošno homeostazo, je treba najprej obravnavati kot glavni vzrok kognitivnih bolezni..

Da bi sebe in svoje najdražje zaščitili pred zmanjšanjem spomina, mišljenja, pozornosti in drugih sposobnosti, morate pravilno jesti, več hoditi po svežem zraku, trenirati kognitivne sposobnosti, se ukvarjati z aktivnimi športi in ne jemati nobenih zdravil brez predhodnega posvetovanja s strokovnjakom.

Besedilo knjige "Mentalna regulacija dejavnosti. Izbrana dela"

Predstavljeni del dela je bil objavljen po dogovoru z distributerjem pravne vsebine "Liters" LLC (največ 20% izvirnega besedila). Če menite, da objava gradiva krši pravice nekoga, nam to sporočite.

Plačano, vendar ne vem, kaj naprej?

Avtor knjige: Boris Lomov

Žanr: klasika psihologije, knjige o psihologiji

Starostna omejitev: +16

Trenutna stran: 27 (celotna knjiga ima 41 strani) [razpoložljiv odlomek za branje: 27 strani]

Na sedanji stopnji razvoja inženirske psihologije še ni mogoče oblikovati sistema jasnih načel in priporočil za načrtovanje dejavnosti, podobnih tistim, ki so na voljo razvijalcem tehnologije in tehnoloških procesov. Zato smo se prisiljeni omejiti le na seznam in kratek opis vprašanj, ki se pojavijo v zvezi z nalogo oblikovanja dejavnosti operaterja (in na splošno katerega koli zaposlenega).

Najprej ugotavljamo, da ko razvijalci ustvarjajo novo tehnologijo in nove tehnološke procese, oni, zavedajoč se ali ne, določajo pogoje za dejavnosti tistih, ki bodo nadzirali to tehnologijo in te tehnološke procese. Tu so, kot že omenjeno, možne različne možnosti. V nekaterih primerih tehnologija in tehnologija zahtevata od osebe togo in nedvoumno zaporedje dejanj. Oseba se preklopi v samodejni način. Ta možnost je neučinkovita.

Tehniko in tehnološke procese je treba ustvariti ob upoštevanju strukture dejavnosti in zagotoviti človeku, figurativno rečeno, določeno število stopenj svobode pri izvajanju svoje dejavnosti.

V zvezi s projektom dejavnosti bi bilo treba rešiti tudi vprašanje avtomatizacije nekaterih povezav proizvodnega procesa. Pri avtomatizaciji je najprej očitno treba zagotoviti prenos na avtomat tistih funkcij, ki so za človeka enolične, stereotipne, primitivne in katerih izvajanje mu povzroča občutek monotonosti, dolgočasja in zgodnji razvoj utrujenosti. Avtomati in računalniki bi morali tudi človeka osvoboditi potrebe po obdelavi informacijskih tokov, ki presegajo njegove zmožnosti..

Začetek zasnove dejavnosti je opredelitev obsega nalog, ki so zaupane osebi. Toda projekt dejavnosti ni omejen na seznam nalog. Njegov najpomembnejši del je opis psiholoških "komponent" in opredelitev v tem sistemu "človek - stroj" pogojev za oblikovanje ciljne podobe, konceptualni model, operativna podoba, predvidevanje poteka dogodkov, oblikovanje hipotez in odločitev, načrtovanje in povratni signali.

Na tej podlagi se določi sestava dejanj, ki jih mora oseba opraviti: njihove vrste, način izvedbe. V zvezi s tem se rešujejo tudi vprašanja, katera dejanja je treba doseči na ravni spretnosti in za katera so neprimerna. V skladu s tem je predviden program usposabljanja in usposabljanja.

Posebej pomembno je prepoznati tiste "cone" v celotnem procesu dejavnosti, ki zahtevajo kreativne rešitve. Projekt bi moral predvideti tudi načine za razvoj sposobnosti človeškega operaterja za načrtovanje lastnih dejavnosti, samokontrolo in upravljanje lastnih rezerv. Pri dejavnostih pilota in astronavta je to izjemnega pomena. Ali ga bodo neprekinjeno (ali občasno) urejali prihajajoči vizualni, zvočni in drugi zunanji signali? Ali mora operater osnovne podatke, potrebne za nadzor, shraniti v pomnilnik? Kako pogosto bo moral upravljavec sprejemati odločitve in na kateri stopnji zapletenosti? Kako se bo razvilo razmerje med eksteroceptivnimi in proprioceptivnimi analizatorji v teh posebnih pogojih? Ali ne bi bilo treba ojačevati na primer kinestetičnih signalov, da bi povečali učinkovitost prostovoljne regulacije gibov? Ali je treba oblikovati posebne mehanizme samoregulacije (na primer v nepredvidenih pogojih)?

Za rešitev vprašanja izbire načina prenosa informacij njemu, torej informacijskega modela [46], je potrebna predhodna določitev možnih možnosti za dinamiko in razmerja glavnih duševnih procesov.
Informacijski model je skupek signalov, ki jih oddajajo prikazovalni sistemi, ki prenašajo informacije o nadzornem objektu in okolju in so organizirani v skladu z določenim sistemom pravil. Ta pravila določajo značilnosti sprejemanja in obdelave informacij s strani osebe..

Glede na značilnosti razmerja duševnih procesov so informacijski modeli razdeljeni v štiri glavne razrede [143]:

slikovni modeli ali vizualni modeli, ki reproducirajo nekatere lastnosti prikazanih predmetov (televizijska slika, filmi, fotografije itd.);

abstraktni, znakovni modeli, ki prikazujejo predmete z znaki in znakovnimi sistemi (oblika, napis, formula itd.);

grafični modeli, ki v vizualni obliki prenašajo abstraktne informacije (graf, diagram, zemljevid itd.);

kombinirani modeli, ki združujejo zgoraj naštete elemente (na primer mnemografski diagram).

Pri delu z naštetimi razredi modelov se sistem čutno-zaznavnih, mnemoničnih in intelektualnih procesov razvija na različne načine. Na primer, pri nadzoru premikajočih se predmetov uporaba znakovnih modelov pogosto zahteva zapletena miselna dejanja - pretvorbo abstraktnih podatkov v vizualno prostorsko sliko. In to neizogibno vodi do zmanjšanja hitrosti in natančnosti nadzornih dejanj (včasih oseba sploh ne more izvesti potrebnih dejanj).

V tem primeru se vizualni in grafični modeli izkažejo za bolj učinkovite in psihološko primerne. Nasprotno, kadar je treba delovati z abstrakcijami, je vizualni model neučinkovit..

Tehnične naprave, ki se uporabljajo v sistemih "človek-stroj" (sistemi za prikaz informacij, komunikacije, krmiljenja itd.), Bi bilo treba razviti na podlagi in ob upoštevanju projekta prihodnje dejavnosti človeškega operaterja.

Ne morejo jih obravnavati sami, ne glede na osebo. Tehničnih naprav se je treba lotevati le kot sredstva za zavestno človeško dejavnost.

III
Stopnje predvidevanja in dejavnosti

Problem predvidevanja

Predvidevanje je sposobnost (v najširšem smislu) ukrepanja in sprejemanja določenih odločitev z določenim časovnim in prostorskim pričakovanjem glede na pričakovane prihodnje dogodke [47] 47
Poudariti je treba, da je izraz "predvidevanje" zelo dvoumen: v prevodu iz latinščine (anticipatio) pomeni "peljati naprej", iz francoščine (predvidevanje) - predvideti, predvideti, iz angleščine (predvidevanje) - predvidevanje, predvidevanje. Vse te vrednote imajo v bistvu enak pomen. V govorjenem jeziku se ta beseda uporablja tudi zelo široko. V angleščini (ameriški) ima naslednje pomene: intuitivno predvidevanje, predvidevanje; apriorno znanje: oblikovanje mnenja, preden postanejo znana vsa potrebna dejstva; preventivno ukrepanje v zvezi z dejanji drugih ljudi; prezgodnji pojav dogodka, ki se mora v skladu z obstoječimi zakoni zgoditi kasneje, na primer uporaba ali zapravljanje denarja (in drugih sredstev), preden je to potrebno ali zaželeno itd. [Webster New World Dictionary New York. 1973].

[Zapri]. Nemogoče je najti situacije v človeški dejavnosti, v katerih predvidevanje ne bi igralo bistvene vloge. Lahko rečemo, da ima predvidevanje kot psihološki pojav v različnih oblikah univerzalni pomen za vse vidike človekove dejavnosti. Ta njegova vsestranskost je povezana z dejstvom, da je za človeka najbolj značilno ne le odsev sedanjosti, ne le ohranjanje preteklosti, temveč tudi aktivno obvladovanje možnosti prihodnosti. Že na začetku katere koli dejavnosti ima človek miselni model (v obliki predstavitve) določenih pričakovanih rezultatov. V zvezi s tem se lahko predvidevanje nanaša in širi na različne vidike življenja subjekta, kar lahko enako vpliva tako na prihodnje spremembe človekovega okolja kot na spremembe njegovega socialnega statusa, določenih norm vedenja, samokontrole in nadzora nad njegovimi dejanji in dejanji drugih ljudi..

Izraz "predvidevanje" kot posebno psihološko kategorijo je v psihologijo uvedel W. Wundt [60]. V njegovi interpretaciji se možnost predvidevanja pojavi zaradi sinteze najpreprostejših elementov mentalnega, vendar z nepogrešljivim vplivom na to sintezo "ustvarjalnih izpeljank". Stališče W. Wundta glede njegovega razumevanja mehanizmov predvidevanja je očitno idealistično. Po W. Wundtu tuji psihologi problema predvidevanja skoraj niso razvili niti v teoretičnem niti v eksperimentalnem vidiku. Eden od razlogov za to je bil bihevioristični odnos raziskovalcev. Bihevioristična doktrina, ki je dolgo prevladovala v tuji psihologiji, zlasti v ameriški, je v veliki meri ovirala njen znanstveni razvoj. Šele v 50-60-ih letih XX. Stoletja so se pod pritiskom zahtev iz prakse na uporabljenih področjih psihologije, predvsem v psihologiji dela in inženirski psihologiji, začele študije senzorično-zaznavnega predvidevanja, predvsem v zvezi z reakcijami na premikajoči se objekt (RDO), pa tudi različne sledenje, razširjeno v dejavnostih človeškega operaterja [55, 56, 67, 161, 164, 188 itd.].

Na sedanji stopnji razvoja tuje in domače psihologije začne v prvi vrsti prihajati problem predvidevanja (v različnih pogledih). Temeljne raziskave na področju preučevanja funkcionalnih sistemov [13, 16, 14], ideje o tako imenovani fiziologiji dejavnosti [30], razvoj nekaterih vidikov "možganskih jezikov" [199], razprava o vprašanjih, povezanih z razumevanjem psihološkega bistva načrtov in strukture človeškega vedenja [175], - vse to, izrecno ali implicitno, je zdaj usmerjeno k proučevanju različnih vidikov predvidevalnih procesov.

Brez posebnega upoštevanja zgodovine raziskav problema predvidevanja je še vedno mogoče opaziti, da je pojav predvidevanja, ne glede na obliko njegovih manifestacij, organsko vključen v širok spekter psiholoških pojavov, ki se tradicionalno preučujejo v teoretični in eksperimentalni psihologiji. To velja za različne duševne funkcije in procese, duševna stanja, vključno s čustvi.

Posebej zanimive so študije tvorbe predvidevanja v človeški ontogenezi. Kot kažejo genetske študije (J. Piaget, J. Bruner, A. V. Zaporozhets in drugi [39, 95, 192]), je oblikovanje in razvoj sposobnosti predvidevanja poteka dogodkov in proaktivnega delovanja dolg in protisloven proces. J. Bruner je opozoril, da se namena, spretnost, pozornost in integracija v celoti ne zmanjšajo le na uporabo jezika ali orodij [39, str. 382]. Meni, da je treba bolj natančno preučiti genezo razvoja otrokove sposobnosti za prostovoljno samostojno dejavnost, ki nujno vključuje procese predvidevanja. J. Bruner je zlasti ugotovil, da je že v prvih 3-4 mesecih življenja pri otroku, skupaj z razvojem in obvladovanjem predmetov v "majhnem" prostoru in v povezavi z razvojem posebne koordinacije gibov oči, glave in telesa glede na vidne predmete, elementarne predvidevalne reakcije. Hkrati je treba opozoriti, da je ena prvih nalog otroka naloga najti in narisati konturo kinestetično-proprioceptivnega polja roke na zemljevidu vizualne orientacije, izvaja pa se s pomočjo ust. »Druga naloga se,« piše Bruner, »nanaša na premagovanje odvečnosti obeh polj, da se dejanje osvobodi nenehnega vizualnega opazovanja, da bi se lahko razvilo njegovo vizualno predvidevanje« [39, str. 283]. Osrednja točka za vizualno in ročno-kinestetično predvidevanje gibanja je "prostorsko območje ust". Zlasti je bilo izsledeno, da ko začne začetna nediferencirana reakcija aktivacije na vidne predmete dovolj diferencirana, da uspešno doseže predmet in se ga dotakne z nesklenjeno roko, začne otrok izvajati zaporedne verige dejanj z vizualnim nadzorom: doseganje - prijemanje - privlačenje; to zaporedje se vedno konča s postavitvijo predmeta v usta. "Učenje na tej stopnji vodi k jasnejšemu pričakovanju, k večji celovitosti procesa..." [39, str. 286].

Iz raziskave J. Brunerja je razvidno, da so nekateri elementi začasnega pričakovanja vtkani v otrokove senzomotorične sheme njegovih dejanj in služijo kot eden bistvenih mehanizmov njihove "fuzije" in koordinacije. A. Ballon [44] ugotavlja, da so prostorska in časovna predvidevanja v svoji bolj ali manj zreli obliki mogoča le na tisti stopnji otrokovega razvoja, ko se pri njegovi dejavnosti začnejo uporabljati sekundarne podobe-predstave. Hkrati predvidevanje rezultata dejavnosti in njena splošna shema omogočata razporeditev različnih dejanj v času in prostoru. To je »ideja..., ki neskončno zaplete duševno življenje. Preoblikuje odsotne predmete v tiste, ki so prisotni v mislih... ideja omogoča vstop v odnose, ki niso neposredne individualne izkušnje «[45, str. 177]. Prostorsko-časovne predstave v kombinaciji z besednimi označbami ustvarjajo pogoje za diferenciacijo prostora in časa, ločevanje preteklosti, sedanjosti in prihodnosti. Na začetku otrok živi le v sedanjem trenutku, ki ga niti ne moremo imenovati sedanjik, saj otrok še nima znanja o preteklosti in prihodnosti.

V zvezi s tem so omembe opažanja A. Decrolija in K. Degana, da dvoletni otrok s pomočjo predstav in govora pravi: "Pil sem mleko, šel bom na vrt." Ta stavek jasno razkriva položaj otroka glede na časovno zaporedje dogodkov. Lahko domnevamo, da izhajajoč iz sedanjosti v svoji domišljiji pričara preteklost in hkrati riše prihodnje trenutke tega zaporedja. V komentarju teh opažanj P. Fress [265] ugotavlja, da je že tu razkrita težnja po obvladovanju "... zakona zaporedja. Pred otrokom se odpre časovna perspektiva s polarnostjo preteklosti in prihodnosti. Z razvojem govora se možnosti rekonstrukcije preteklosti in predvidevanja prihodnosti širijo «[265, str. 164].

Tako aktualizacija časovnih predstavitev preteklih dogodkov skozi njihovo korelacijo s sedanjim trenutkom ustvarja učinek časovnega predvidevanja, katerega cilj je odsevati različne vidike časovne perspektive..

V študijah J. Piageta [192] je tudi poudarjeno, da se intelekt, ki deluje z reprezentacijami, bistveno razlikuje od senzomotoričnega intelekta. Z razvojem idej je mogoče preseči meje neposredno zaznanega, ker so sekundarne podobe odsev predmetov, ki so trenutno odsotni.

J. Piaget na podlagi posploševanja številnih poskusov daje klasifikacijo slik glede na njihovo strukturo, pri čemer izpostavlja: reproduktivne slike, ki odražajo že znane predmete ali dogodke. Razdeljeni so v tri kategorije: statični (odsevajo nepremične predmete); kinetično (odraža različne oblike gibanja); preoblikovanje (odraža preobrazbe predmetov, ki so že znani človeku).

Predvidene podobe, na katerih oseba ne samo reproducira, temveč tudi z različno natančnostjo predvideva prej neopažene dogodke, pojave.

Te slike so lahko kinetične in transformativne. Slednji pa imajo lahko različne ravni. Na nekaterih slikah je struktura takšna, da odražajo le končni rezultat transformacij, na drugih pa je ta struktura bolj dinamična: odraža določene faze transformacije predmeta iz začetnega stanja v končno stanje..

Razvoj predvidevalnih podob se seveda ne konča v otroštvu. Obstaja razlog za domnevo, da se to nadaljuje skozi človekovo življenje. Z nabiranjem življenjskih izkušenj, zlasti v poklicni dejavnosti, se te slike bolj diferencirajo. Hkrati se moč pričakovanja poveča: časovni okviri, v katerih se izvaja razmeroma primerno predvidevanje, se širijo in natančnost predvidevanja se poveča. Hkrati pa, kot kažejo študije BG Ananyev, razvoj različnih vidikov psihe (različne funkcije in procesi) poteka neenakomerno [4, 5].

Obdobja intenzivnega razvoja nekaterih procesov nadomeščajo obdobja njihove relativne stabilizacije. Ta splošni vzorec se kaže tudi v razvoju procesov predvidevanja..

Ko že govorimo o vlogi in pomenu sekundarnih podob-predstav v aktih prostorskega predvidevanja, je treba opozoriti, da bi bilo njihovo učinkovito delovanje in delovanje sistemov predstav v duševni dejavnosti nemogoče brez zanašanja na spominske procese. Ohranjanje preteklih izkušenj in njihova sistematizacija je nujen pogoj za prepoznavanje trendov v razvoju nekaterih dogodkov in s tem pričakovanja.

Upoštevajte, da se pojav spomina in pričakovanja pogosto razlaga kot nasprotja. Spomin se "spremeni" v preteklost, pričakovanje - v prihodnost. Na tej ravni (odnos časov) jih interpretira J. Miller [279], pri čemer percepcijo obravnava kot nekaj, kar je povezano s sedanjostjo, spomin - s preteklostjo, razmišljanjem - s prihodnostjo. Vendar je ta delitev zelo relativna. V vseh teh procesih najdemo preteklost, sedanjost in prihodnost, vendar se v vsakem od njih razmerje časov pojavlja na poseben način. Psihološke študije so pokazale, da se razvoj spomina kot neke vrste polifunkcionalne in polimodalne izobrazbe nikakor ne zmanjša na pasivno kopičenje in zadrževanje izkušenj [98, 117, 136, 142, 162, 279 itd.].

V teh študijah se proces razvoja človekovega spomina obravnava v kontekstu oblikovanja posebnih načinov organiziranja njegovih dejavnosti v časovnem zaporedju, vključno s korelacijo preteklosti, sedanjosti in prihodnosti..

Uvajanje načrta dejanske dejavnosti je zagotovljeno z regulacijo na več ravneh, razvoj spomina in njegovo delovanje pa naj ne bo povezan le s povečanjem popolnosti retrospektivne refleksije, temveč tudi s popolnostjo refleksije prihodnjih dogodkov..

Pomen prihodnosti (usmerjenost v prihodnost) je poudarjen v študijah tako nenamernega kot namernega zapomnjevanja [169, 279, 278].

Eksperimentalne študije so razkrile dejstva, ki kažejo, da je sam postopek napovedovanja dogodkov, zlasti verjetnostni, eden od dejavnikov nenamernega zapomnitve [162]. Te študije kažejo, da je zapomnitev naključnih dogodkov mogoče brez posebnega mnemološkega odnosa; reprodukcija naključnega niza dogodkov je v veliki meri odvisna od strategije napovedovanja, ki jo je izbral subjekt. V tem primeru se nizi lastnih napovedi zapomnijo bolj celovito in trdno kot nizi naključnih dogodkov; produktivnost pomnjenja je odvisna od tega, ali napovedi sovpadajo z rezultati ali ne. Ta odvisnost je bila jasno razkrita za eksperimentalne pogoje z zapoznelim razmnoževanjem.

Verjetnostna napoved kot ena od oblik predvidevanja je bistvena sestavina nenamernega zapomnitve. Ugotovljeno je bilo, da postopek napovedovanja tvori nekakšen koordinatni sistem (sistem referenčnih točk), glede na katerega se ocenjuje časovni odraz dogodkov. Ta serija je v prvi vrsti pritrjena v spomin in služi kot nekakšno "platno" (notranje stanje) za zapomnitev nekaterih dejanskih dogodkov. Predvidevanje, predvidevanje ima tudi pomembno vlogo v procesih reprodukcije zapomnjenega gradiva. Tako so mnemonski procesi "obrnjeni" ne samo v preteklost, ampak tudi v prihodnost. Informacije o določenih dogodkih, ki se zgodijo v sedanjem času, se shranijo v spomin (vključijo se v fond preteklih izkušenj), da se bodo lahko uporabljali v prihodnosti. Prihodnost je tista, ki vodi postopke izbire in organizacije shranjenih informacij..

Vloga predvidevanja se še bolj jasno razkrije pri raziskovanju mišljenja. Lahko bi celo rekli, da je razmišljanje predvsem predvidevanje. Predvidevanje, ki temelji na "begu" pred možgani, je manifestacija kognitivne aktivnosti subjekta, ki omogoča, da v odziv na dražljaje, ki delujejo samo v sedanjosti, z uporabo izkušenj, zbranih v preteklosti, napoveduje ali predvideva dogodke, ki se še niso zgodili, in se je pripravljen soočiti z njimi.

SG Gellershtein je opozoril, da »se niti enkrat ne na novo zgradi nobena sodba, niti eno dejanje mišljenja, ki nosijo preteklost v sebi... V dejanjih se ne odraža le dražilno sredstvo v pravem pomenu besede, ampak tudi spremembe v situaciji, ki se še ni oblikovala, včasih se začutijo kot namigovanja - v obliki znanilcev - o komaj zaznavnih obrisih bližnje prihodnosti. " [67, str. 146]. Obstajajo vsi razlogi, da verjamemo, da niti ena reakcija ali dejanje zaznavanja osebe ni brez vpliva sledov preteklih izkušenj in se hkrati ne pojavi zunaj povezave s perspektivo, ki je lastna eni ali drugi nalogi njegove dejavnosti..

Vse našteto nam omogoča, da v kognitivnih in regulativnih strukturah človekovih dejanj prevzamemo različne oblike in manifestacije pričakovanja. Na to je opozoril B. G. Ananiev. Poudaril je, da se v zgodovinskem razvoju tehnologije in kulture različne kognitivne in regulativne novotvorbe pri ljudeh nenehno razvijajo, poleg tega v različne smeri [5]. Eno od teh področij je značilno za razvoj zaznavno-zaznavnega aparata človekove delovne dejavnosti. „V sodobnih razmerah,“ poudarja B. G. Ananiev, „ta naprava deluje kot glavna značilnost dejavnosti operaterja v sistemu„ človek-stroj “. Najtežje in za trenutno stanje opazovalčeve dejavnosti opazovalčeve dejavnosti je najtežje in sledenje v njegovih različnih sortah (zasledovalno in kompenzacijsko, enodimenzionalno in dvodimenzionalno, vizualno sledenje, vizualno-slušno itd.)... Hkrati sledenje nikakor ni omejeno na opazovalne reakcije, vključuje tudi t.i. predvidevalne reakcije z ekstrapolacijo opazovalnih podatkov «[5, str. 137]. B.G.Ananijev je pri pojasnjevanju vprašanj, povezanih z oblikovanjem sistemov kognitivnih procesov, poudaril, da je pospeševanje govorno-razmišljalnih procesov (na primer pri branju) povezano z zmanjšanjem gibov oči in oblikovanjem splošnih vizualno-motoričnih stališč. In v tem smislu je opazovanje enotnost zaznavanja in mišljenja. Natančnost in doslednost vizualnih indikacij sta odvisni od logične organizacije hipotez, splošnega znanja in posredovanja vsake vizualne indikacije. Splošno in smiselno znanje ne le pospeši postopek razločevanja in prepoznavanja predmetov, temveč tudi določa natančnost njihovih rezultatov [5]. Vsaka posploševanje, tako kot vsaka hipoteza, že vsebuje določene elemente predvidevanja. Vse našteto se nanaša predvsem na kognitivno komponento procesov predvidevanja. Če pa problem predvidevanja obravnavamo samo v povezavi z razvojem inteligence in kognitivnih procesov, je treba upoštevati le en vidik problema. Kajti predvidevalni procesi nedvomno igrajo vodilno vlogo pri regulaciji vedenja (regulativna funkcija psihe). Ti procesi delujejo kot vodilni člen v mehanizmu duševne regulacije vedenja in aktivnosti. Predvidevanje je tisto, ki zagotavlja oblikovanje ciljev, načrtovanje in programiranje vedenja (in dejavnosti); vključeno je v procese odločanja, trenutni nadzor in komunikacijske akte. Enotnost kognitivnih in komunikacijskih funkcij psihe se kaže v učinkih pričakovanja na najbolj razločen način, saj vsako dejanje človekove komunikacije z drugimi ljudmi (od najosnovnejših do najbolj zapletenih oblik organiziranja skupnih dejavnosti) vedno in neizogibno vključuje predvidevalne procese. Osebi odvzamejo sposobnost predvidevanja dogodkov in ustrezno vedenje osebe med komunikacijo bo moteno. Žal je komunikacijska funkcija psihe še vedno zelo slabo raziskana. Šele pred kratkim je postala predmet psiholoških raziskav [153]. V tej monografiji se delno dotakne komunikacijskega vidika problema predvidevanja. Glavna pozornost pri obravnavi pojavov predvidevanja je namenjena analizi kognitivnih in regulativnih funkcij..

Funkcije psihe (kognitivne, regulativne in komunikacijske) se kažejo v pojavih predvidevanja v neločljivi enotnosti, kar nam omogoča, da jih obravnavamo kot sistemske procese, torej posebne integralne značilnosti duševne dejavnosti.

Opazili smo le nekatere splošne določbe psihologov iz različnih šol o pomenu problema predvidevanja v sistemu psiholoških težav..

Seveda problem predvidevanja in predvidevanja ni izključna pristojnost psihologije. Postane tudi predmet raziskav na drugih področjih znanosti, na tak ali drugačen način, ki preučujejo vedenje živali in človekovo dejavnost. Njen razvoj v filogenetskih in ontogenetskih načrtih izvajajo etologi [121], biologi in nevrofiziologi [4, 5, 23, 26] ter filozofi in psiholingvisti [16, 14, 30, 121, 245].

IP Pavlov je pri razvijanju teorije pogojenih refleksov opozoril na "opozorilno" funkcijo pogojenih signalov; s tem je v fiziologijo uvedel koncept dejavnika prihodnjega časa. Ima tudi posebne eksperimentalne študije refleksa na čas in dinamični stereotip, v katerih je ta dejavnik jasno razkrit.

Pri preučevanju nevrofizioloških mehanizmov predvidevanja je zelo pomembna teorija funkcionalnega sistema, ki jo je razvil PK Anokhin; načela biološke aktivnosti in nadzora gibanja, ki jih je oblikoval N. A. Bernstein; koncept "živčnega modela dražljaja", ki ga je predlagal EN Sokolov [13, 16, 14, 28, 30, 217]. PK Anokhin funkcionalni sistem razume kot centralno-periferno tvorbo, ki s samoregulacijo zagotavlja doseganje določenega prilagoditvenega učinka. Prej prevladujoči koncept refleksnega loka ni mogel ustrezno razložiti tako imenovanih "namenskih" vedenj. Na podlagi te ideje ni bilo mogoče razumeti korelacije reakcije živali s konceptom "cilja" kot prihodnjega rezultata delovanja, v katerega je usmerjen. Teorija funkcionalnega sistema kot celostne tvorbe, podrejene doseganju določenega prilagoditvenega učinka, odpira pot k proučevanju natančno "primernih" vedenjskih dejanj. Primer funkcionalnega sistema so lahko homeostatske oblike prilagajanja in zelo plastične oblike vedenja pri živalih in ljudeh. Vsak funkcionalni sistem je opremljen s številnimi receptorji (zaznavalnimi napravami), s pomočjo katerih se zbirajo aktualne informacije. Delovanje sistema predpostavlja: motivacijsko vznemirjenje, brez katerega razvoj naravnih pogojenih refleksov ni mogoč; situacijska aferentnost, ki odraža splošno situacijo, v kateri se zgodi vedenjsko dejanje; sprožitev aferentacije, torej točno tistega, kar običajno imenujemo pogojeni dražljaj, ki sovpada z identifikacijo latentnih dražljajev (motivacijskih, situacijskih) v določenem trenutku, ki je najbolj koristen z vidika uspešnosti adaptacije, uporaba pomnilniških naprav kot sledi prejšnjih aferentnih vplivov na mehanizme funkcionalnega sistema.

PK Anokhin v enem od svojih del piše: »... S kakšno lahkoto iz spomina izluščimo najboljše odtenke naših misli, našega pogovora in vsega, kar se je nabralo v vsem našem življenju... ta sposobnost spomina, da je lahko vsako sekundo pripravljen vrniti tisto, kar se je nabiral že vrsto let in tega, kar je potrebno trenutno in v dani situaciji aferentne sinteze, ni mogoče preučiti drugače kot na podlagi popolnega stika in interakcije vseh štirih komponent aferentne sinteze. Aferentna sinteza vodi organizem k rešitvi vprašanja: kakšen rezultat je treba doseči v danem trenutku, zagotavlja postavitev cilja, ki je tako dolgo prestrašil raziskovalca materialista «[16, str. 32].

Po mnenju P. A. Anokhina je poseben mehanizem funkcionalnega sistema aferentna sinteza vseh zgoraj naštetih oblik vplivov, med katerimi ima glavno vlogo povratna aferentacija iz delovnih organov, tj. Spremembe, ki nastanejo kot posledica vedenjskih dejanj. Postopek primerjave povratne aferentacije z namenom ali namenom akcije poteka prek posebnega mehanizma, ki ga je PK Anokhin imenoval "akceptor rezultata akcije" [13, 16, 14].

Pod delovanjem sprožitvenega dražljaja se v funkcionalnem sistemu razvije vnaprejšnje vzbujanje, ki se oblikuje na podlagi sledi prejšnjih reakcij in reproducira aferentacijo iz prihodnjih rezultatov sprožene reakcije. Očitno je sprejemnik rezultata nekega delovanja, skupaj z drugimi komponentami funkcionalnega sistema in v njegovi enotnosti, najpomembnejši del živčnega mehanizma različnih oblik predvidevanj, ki ga psihologi prepoznajo in preučujejo na ravni reakcij, dejanj, človekove duševne dejavnosti, vključno z napovedmi. V razlagi PK Anokhin akceptor rezultata akcije deluje na podlagi večstranskega mehanizma aferentne sinteze in ni izraz le zaporednega razvoja celotne verige pojavov vedenjskega dejanja. Predvideva aferentne lastnosti rezultata, ki ga je treba doseči v skladu z odločitvijo, in zato predvideva potek dogodkov v razmerju med telesom in zunanjim svetom..

PK Anokhin, ki povzema rezultate svojih študij o "arhitekturi" funkcionalnega sistema, ugotavlja: "... V delu možganov obstaja določen univerzalni vzorec, ki se očitno nanaša na vedenjska in fiziološka dejanja vseh ravni integracije. To pravilnost bi lahko oblikovali takole: v vseh primerih pošiljanja možganskih vzbujanj na periferni delovni aparat, hkrati z delovno "ekipo", se oblikuje določen aferentni model, ki lahko predvideva parametre prihodnjih rezultatov in to napoved primerja s parametri resničnih rezultatov na koncu akcije "[16, iz. 18]. Z našega stališča je še posebej pomemben ta vzorec v primeru analize zapletenih vedenjskih dejanj osebe. Oseba si lahko postavi različne cilje vedenja (velike in majhne), kljub temu pa akceptor rezultata dejanja naknadno določa tudi stopnjo sovpadanja med zamišljenim in prejetim. Predvidevanje, predvidevanje rezultatov neke akcije je univerzalna funkcija možganov, ki preprečuje vse vrste napak, torej izvršitev dejanj, ki ne ustrezajo zastavljenemu cilju.

Ideje predvidevanja, ki so si podobne po pomenu, je razvil N. A. Bernstein, ki je aktivno vedenje obravnaval kot postopek reševanja določenega problema s strani telesa, ki deluje v obliki "modela zahtevane prihodnosti". Naloga akcije »se zdi kot nekaj, kar bi moralo postati, vendar še ne obstaja. Tako je naloga ukrepanja odsev ali model tako ali drugače kodirane v možganih zahtevane prihodnosti «[30, str. 138].

Bernshtein je posebno pozornost posvetil vprašanju vloge možganskega programskega aparata. Zahvaljujoč tej napravi se gradi model ne le dogajanja v tem trenutku, temveč tudi dogajanja. To posebno aktivnost možganov imenuje "gledanje naprej" ali "ekstrapolacija prihodnosti", "predvidevanje". »Očitno je, da življenjsko koristnega ali pomembnega ukrepa ni mogoče programirati ali izvesti,« piše N. A. Bernstein, »če možgani za to niso ustvarili vodilnega predpogoja v obliki modela zahtevane prihodnosti. Očitno imamo pred seboj dva povezana procesa. Ena izmed njih je verjetnostna napoved na podlagi zaznanega trenutnega stanja - nekakšna ekstrapolacija za določeno časovno obdobje «[30, str. 135, 136, 137]. Toda verjetnostna napoved ni popolnoma neodvisna funkcija, temveč je organsko povezana s trenutnimi programskimi procesi, zaradi česar napoved prihodnosti postane natančnejša in stopnja napovedi narašča. Medsebojno vplivanje verjetnostne napovedi s trenutnim programiranjem poteka ali vedenja kot celote je N. A. Bernshtein označil kot postopek ekstra in interpolacije. Zahvaljujoč temu postopku prilagajanja, ki temelji na povratnih informacijah, se "vrzel" med tem, kar je in kaj mora biti v prihodnosti, nenehno zmanjšuje..

Pozor! To je uvodni odlomek iz knjige.

Če vam je bil začetek knjige všeč, lahko celotno različico kupite pri našem partnerju - distributerju pravne vsebine LLC "Liters".