Lep pozdrav prijatelji!

Najpogosteje se besedna zveza "deviantno vedenje" uporablja v odnosu do mladostnikov, da poudari njihovo upornost, težnjo k kršenju pravil in druge značilnosti "težke dobe". Poleg tega je v ta koncept skoraj vedno vložen negativni pomen, ki poudarja, da gre za nezaželeno in celo nevarno odstopanje od norme..

Toda s stališča psihologije deviantno vedenje ni vedno negativen pojav, še posebej, če upoštevate, da so splošno sprejete družbene norme lahko nelogične, nesmiselne in celo destruktivne. Danes bomo podrobno analizirali, kaj je deviantno vedenje, zakaj se pojavi, kako se zgodi, kako ga prepoznamo in kako se izogniti negativnim posledicam..

Kaj je deviantno vedenje?

Odstopajoče vedenje so dejanja, ki so v nasprotju s pravili, socialnimi normami ali zahtevami določenega okolja (na primer v šoli). Običajno je obnašanje "nenavadnosti" v obnašanju. Toda psihologi trdijo, da absolutne "norme" ni in da imajo vsi ljudje brez izjeme določena vedenjska odstopanja..

Besedi "deviacija" in "deviant" izhajata iz latinščine "deviatio", kar v prevodu pomeni "deviacija". Ti izrazi se uporabljajo v različnih znanostih in področjih dejavnosti. Na primer, "magnetno odstopanje" je odstopanje odčitkov kompasa, ki ga povzročajo zunanji vplivi (izkrivljanje magnetnega polja). Verjetno ste že slišali za izraz "spolno odstopanje" (prisotnost nenaravnih spolnih želja osebe).

Pomembno je tudi upoštevati, da deviantno vedenje ne vključuje le slabih in očitljivih, ampak tudi dobra dejanja, ki niso značilna za večino ljudi. Primeri pozitivnih ali nevtralnih odstopanj so deloholizem, strast, altruizem (kaj je to?), Povečano zanimanje za ustvarjalne in inventivne dejavnosti, različni hobiji, strast do prehrane in zdrav življenjski slog, želja po izboljšanju.

Znaki deviantnega vedenja

Obstaja več glavnih znakov, katerih prisotnost nam omogoča, da govorimo o deviantnem vedenju:

1. Kršitev splošno sprejetih norm vedenja.
2. Očitna težnja k kršenju teh norm (to je, da je cilj sama kršitev in ne pridobitev določene koristi).
3. Samopoškodovanje.
4. Dejanja, ki so nevarna za druge.
5. Namerno in neupravičeno povzročanje škode drugim ali njihovemu premoženju.
6. Obsojanje drugih (kot posledica prejšnjih epizod deviantnega vedenja).
7. Vztrajna (in ne epizodna) prisotnost "nenavadnosti" v vedenju.

Našteti znaki so negativni in socialno obsojeni, vendar pozitivna odstopanja od norme niso nič manj pogosta. Za popolno razumevanje tega, kaj je deviantno vedenje, je treba vedeti, da v to kategorijo spadata tudi junaštvo in samopožrtvovanje, saj za večino ljudi nista značilna. Mimogrede, veliko velikih osebnosti, ki jim je uspelo pustiti pečat v znanosti ali umetnosti, so pokazale izrazito deviantno vedenje.

Vrste deviantnega vedenja

Vse različice deviantnega vedenja imajo določene lastnosti, ki omogočajo njihovo razvrščanje in razvrščanje. V psihologiji se uporablja enostavna in priročna klasifikacija glede na predmet, na katerega je usmerjen vpliv. Na tej podlagi ločijo naslednje oblike deviantnega vedenja:

1. Nestandardne. Oseba stori nenavadna in nerazumna dejanja, ki nikomur ne škodijo. V večini primerov niso usmerjeni na noben določen predmet..
2. Samodestruktivno. Vključuje zavestno ali nezavedno samopoškodovanje ali nesmiselno žrtvovanje lastnih interesov (mazohizem, konformizem).
3. Asocialna. Oseba se obnaša nenavadno, neumno ali obsojajoče. Ne krši zakonov, vendar svoje vedenje drugim povzroča neprijetnosti, jih namerno draži, povzroča "špansko sramoto" in druga neprijetna čustva.
4. Kaznivec. Kriminalci so večinoma ljudje, ki sprva niso nagnjeni k spoštovanju splošno sprejetih norm, vključno z zakonskimi.

Razvrstitev med navedene elemente je lahko težavna. Na primer, če oseba prekrije svoje telo s tetovažami in piercingi, lahko to imenujemo nestandardno vedenje (želja po izstopanju) ali samouničevalno (elementi mazohizma).

Drug kontroverzen primer je najstnik, ki na steno postavlja grafite. V večini primerov bo to prekršek. Toda sam ga vodijo bolj estetski premisleki in uboga ustvarjalni vzgib in ne želje po kršenju zakona..

Tudi deviantno vedenje je razvrščeno po trajanju. Lahko je enkratno, epizodno ali trajno. Na primer, nekdo enkrat stori kaznivo dejanje in nato obžaluje celo življenje, za nekoga pa je to način življenja.

Razlogi za deviantno vedenje

Težnja k neupoštevanju in storitvi "napačnih" dejanj je neločljivo povezana s človeško naravo. Človek si mora zapomniti, da ni le del družbe, ampak tudi oseba. Zato se pri vsakem pravilu, ki nam ga narekuje javno mnenje, kritično premislimo: "Naj ga upoštevam?" To vprašanje pogosto postane razlog (vendar ne razlog) za "napačna" dejanja.

Devijantno vedenje se lahko pojavi, kadar obstajajo dejavniki, kot so:

• negativni vpliv ("slabo podjetje");
• nepravilna vzgoja in psihotrauma v otroštvu;
• nenormalen osebnostni razvoj;
• psihosomatske motnje;
• slog in življenjske razmere;
• krizni stres.

Dejavnike, ki vodijo do deviantnega vedenja, lahko razdelimo v dve skupini: osebni in družbeni. Prva skupina vključuje dejavnike, povezane z notranjim stanjem človeka, značilnostmi njegove psihe, trenutnimi željami in potrebami. V drugo spadajo zunanji dejavniki: stanje gospodarstva in družbe, raven morale itd..

Pravi predpogoji za deviantno vedenje so osebni dejavniki, medtem ko socialni dejavniki običajno postanejo le "sprožilec", ki izzove napačna dejanja. Notranji dejavniki določajo, koliko je človek nagnjen k vedenjskim odstopanjem, zunanji dejavniki pa, kateri model deviantnega vedenja bo izbral.

V psihologiji se pogosto uporablja delitev na socialne in biološke dejavnike. Prvi so povezani z okoljem, vzgojo, stanjem v družbi, drugi pa z zdravstvenim staranjem in starostnimi krizami..

Preprečevanje deviantnega vedenja

Vsako družbo zanimajo ljudje, ki se obnašajo predvidljivo in odgovorno ter spoštujejo interese in osebni prostor drugih. Za zmanjšanje manifestacij deviantnega vedenja (zlasti njegovih nevarnih oblik) se izvajajo preventivni ukrepi. Najučinkovitejši so naslednji:

1. Oblikovanje ugodnega okolja. V uspešni družbi je raven kriminala in drugih negativnih oblik deviantnega vedenja vedno nižja.
2. Obveščanje. Veliko napačnih stvari se naredi zaradi slabe zavedanja sprejetih norm vedenja. Zato lahko različna gradiva za usposabljanje (predavanja, blogi, videoposnetki) o tem, kaj je deviantno vedenje in zakaj je nezaželena, zelo koristna..
3. Trening socialnih veščin. Socialna nezmožnost je eden od razlogov za deviantno vedenje. In marsikoga je res treba naučiti osnovnih socialnih veščin.
4. Moteče pobude. Včasih lahko izberete zanimivo in razburljivo dejavnost, v kateri lahko oseba usmerja svojo energijo. To so lahko ekstremni športi, potovanja, težki in tvegani poklici, skupinsko komuniciranje, ustvarjalnost.
5. Aktiviranje osebnih virov. Samorazvoj, trening, profesionalna rast, šport - vse to v človeku krepi razumevanje, da je samozadosten človek. Posledično mu ni treba več poskušati izstopati z deviantnim vedenjem..

Zaključek

Devijantno vedenje je pogosto. Lahko je nevarna in popolnoma neškodljiva. Razlogi za njegovo pojavljanje so zunanji in notranji, v večini primerov pa obstaja neka kombinacija dejavnikov, zaradi česar je natančna razvrstitev otežena..

Če vedenjska odstopanja negativno vplivajo na človekovo življenje ali življenje njegovih bližnjih, je priporočljivo najti način, kako se jih znebiti. Eno najboljših zdravil za odklon je samoizboljšanje. Če je človek prepričan vase, nagnjenost k odstopanjem v večini primerov izgine sama od sebe.

Jaz sem nor! Opombe psihologa staršem in otrokom

Odprta psihologija za vsakogar

Devijantno vedenje mladostnikov - vzroki, oblike, popravek, preprečevanje

Devijantno ali deviantno vedenje je treba obravnavati z dveh strani.

• Po eni strani gre za dejanja in dejanja ljudi, ki ne ustrezajo normam, sprejetim v družbi. To vedenje preučujeta psihologija in pedagogika..
• Po drugi strani je to dejavnost ljudi kot družbeni pojav, ki se kaže v obliki kršenja družbenih standardov, zanemarjanja kulturnih vrednot in povzročanja škode drugim. V tem smislu je deviantno vedenje predmet študija sociologije in prava..

Devijantno vedenje vedno odstopa od norme.

Hkrati je pojem "normalno vedenje" zapleten zaradi dejstva, da so njegove meje precej nejasne. Običajno se imenuje normalno vedenje, ki je značilno za večino ljudi in je odobreno v družbi. Toda kar se v različnih obdobjih v posameznih državah in kulturah v različnih družbenih slojih šteje za normalno, v drugih ni.

Poleg tega so družbene norme precej tekoče in se nenehno spreminjajo..

Devijantno vedenje je uničujoče, škoduje drugim ljudem ali sami osebi, je sistematično in povzroča socialno izolacijo in socialno obsojanje.

Razlogi za deviantno vedenje pri mladostnikih

Na oblikovanje deviantnega deviantnega vedenja vpliva celoten kompleks medsebojno povezanih in medsebojno dejavnikov.

Biološki in psihološki dejavniki so povezani z:

• anatomske značilnosti telesa;
• prirojene ali pridobljene poškodbe, telesne okvare;
• lezije in možganske bolezni;
• duševne ali duševne motnje;
• prisotnost poudarjenih značajskih lastnosti;
• značilnosti živčnega sistema itd..

Fizični in duševni razvoj v adolescenci se bistveno spremeni. Premoč posameznih mladih moških v moči in rasti nad šibkostjo ali manjvrednostjo drugih, tvorijo čustveni stres, izkrivljanje podobe "jaz", želja, da se pomanjkljivosti nadomestijo na kakršen koli način.

Nesorazmeren razvoj nekaterih vidikov osebnosti vodi do pogostih sprememb razpoloženja, izbruhov agresije in čustvenih motenj. Občutek "odraslosti" in želja po samostojnosti se kombinirajo z dvomom vase in potrebo po nežnosti. Razlike v stopnjah pubertete in nedorečena spolna identifikacija vplivajo tudi na vedenje mladostnikov, kar pogosto povzroči kasnejša odstopanja v intimni sferi..

Ločeno je treba povedati še o poudarjanju mladostnikov, saj se v tej starosti še posebej izostrijo značajske lastnosti.

Akcentuacija je krepitev stopnje določene značajske lastnosti. Mladostniki s poudarjenimi potezami se na določene življenjske situacije odzivajo bolj občutljivo in natančno. Mnoge od teh reakcij drugi dojemajo kot neprimerne in nevarne..

Zaželeno je, da starši poznajo značilnosti svojega otroka, da bi bolje razumeli njegova dejanja in preprečili razvoj psihopatologije, s katero se ukvarjajo psihiatri..

Biološki in psihološki dejavniki določajo moč in naravo človekovih reakcij na kakršne koli zunanje vplive, vendar vedno delujejo v določenem družbenem okolju.

Socialni dejavniki so povezani z:

• neharmonični družinski odnosi;
• vztrajna neprilagojenost šole in pedagoška zanemarjenost;
• razlike med osebnimi cilji, usmerjenimi k uspehu, in pomanjkanjem sredstev za njihovo doseganje;
• neugodne socialno-ekonomske razmere;
• vpliv norm deviantne subkulture itd..

Pomanjkanje ljubezni in skrbi, hladnost in odtujenost med družinskimi člani, pomanjkanje primerov moralnega vedenja staršev, avtoritarne metode vzgoje, fizično nasilje - te in druge kršitve v družinskih odnosih negativno vplivajo na oblikovanje osebnosti odraščajočega otroka.

Vpliv različnih subkultur (hipijev, metalcev, skinheadov, emo itd.) Na zrelo osebnost je zelo pomemben, saj se mladostniki običajno uvrščajo v neformalno skupino. Ko začnejo potrebe skupine prevladovati, je še posebej pomembno, da se njeni člani prilagodijo skupinskim normam, posnemajo voditelje in izstopajo od drugih..

Zato najstniki s svojo nezrelo psiho, ki so padli pod vpliv deviantne subkulture, pogosteje počnejo nezakonita dejanja..

Vrste in oblike deviantnega vedenja

Ker je deviantno vedenje interdisciplinarni pojav, ni enotne klasifikacije njegovih vrst in oblik. Medicinska klasifikacija vedenjskih motenj upošteva samo patološke oblike in temelji na povsem medicinskih merilih. Med vedenjskimi motnjami, ki so značilne predvsem za adolescenco, lahko ločimo: hiperkinetične motnje in različne vedenjske motnje.

Glede na izbrana merila obstaja več psiholoških klasifikacij. Razmislite o enem izmed njih.

Tri kategorije deviantnega vedenja:

• Nesocialno vedenje.

V to skupino spadajo prepovedane zakonske kršitve zakonskih norm in javnega reda, ki ogrožajo zdravje in dobro počutje ljudi. V adolescenci so to: huligansko vedenje, kraje, trgovina z mamili, vandalizem, nasilje.

• Asocialno (nemoralno) vedenje.

Skupina združuje ukrepe, povezane s kršitvijo moralnih in etičnih norm, ki ogrožajo običajne medosebne odnose. Pri mladostnikih se to vedenje izraža v obliki potepuha, uživanja mamil, alkoholizma, agresivnega vedenja in različnih spolnih motenj.

• Avtodestruktivno (samodestruktivno) vedenje.

V to skupino spadajo vsi ukrepi, povezani s povzročanjem škode sami osebi. Za mladostniško okolje so bolj značilne: hrana, kemikalije, zasvojenost z računalnikom, pa tudi samomorilno vedenje.

Preprečevanje in odprava deviantnega vedenja mladoletnikov

Preprečevanje deviantnega vedenja je veliko bolj produktivno kot njegovo kasnejše odpravljanje, toda žal v naši družbi ločena brezbrižnost do usode mladostnikov postaja vse bolj razširjena norma..

Družina in družbeno okolje, v katerem se oblikuje otrokova osebnost, sta izrednega pomena za preprečevanje deviantnega vedenja. V družini se že v zgodnjih letih postavljajo osnovne vrednote in vedenjski stereotipi, ki postanejo osnova za svetovni nazor in prepričanja odraslega..

V sodobnih razmerah pomanjkanje skupnih zadev staršev in otrok, ne privabljanja mladostnikov k koristnemu in aktivnemu delu, k kognitivnemu preživljanju prostega časa, vodi do dejstva, da je aktivnost mladega rastočega organizma pogosto usmerjena v asocialno vedenje pod vplivom skupine vrstnikov..

V šoli lahko pravočasno zagotovljena psihološko-pedagoška pomoč prepreči deformacijo mlade osebnosti. Skupno delo psihologa in učitelja s starši mora biti usmerjeno v izbiro posameznega programa popravljanja.

Psihološki treningi in pedagoška vzgoja pomagajo mamam in očetom, da vzpostavijo stik z otrokom, jih opozorijo na posebnosti mladostniške krize in varno premagajo vse njene posledice.

Pri diagnosticiranju deviantnega vedenja se z različnimi metodami ne izvajajo samo testiranja, temveč tudi razgovori s starši in učitelji, pogovor z najstnikom samim in njegovo opazovanje.

Preprečevanje deviantnega vedenja v šoli mora vključevati splošne in posebne ukrepe. Splošna preventiva predvideva enake ukrepe za vse učence za preprečevanje asocialnega vedenja.

Posebna preventiva je namenjena prepoznavanju otrok, ki potrebujejo večjo pozornost, proučevanju neugodnih razmer in razlogov, ki vodijo do deviantnega vedenja, ter razvoju potrebnih korektivnih ukrepov.

Ustvarjanje službe za psihološko pomoč družinam in otrokom, kjer lahko usposobljenim strokovnjakom zagotovijo kvalificirano svetovanje ali napotnico za nadaljnjo psihoterapevtsko pomoč, prispeva k oblikovanju posebne vzgojno-izobraževalne ustanove socialne cone nadzora in vpliva na "težke" mladostnike..

Upoštevati je treba, da nekateri mladoletniki ne obiskujejo šole in jih pri svojem vedenju vodijo neformalne (pogosto uničujoče in kriminalne) skupine, na katere je težko vplivati..

Individualna in skupinska psihološka korekcija mora biti usmerjena predvsem v mladostnikovo zavedanje svojih individualnih značilnosti, vloge v družini in v svetu okoli sebe..

Le celostna prizadevanja učiteljev, psihologov, staršev, socialnih delavcev bodo prispevala k največji učinkovitosti preventivnih in korektivnih ukrepov za odpravo deviantnega vedenja otrok in mladostnikov.

Razlogi in načini za premagovanje deviantnega vedenja mladih moških in mladostnikov

Uvod v težavo.

"Težko" - to so otroci, ki jim ni s katerimi je težko, a jim je težko.

Zanemarjanje otrok, kriminal, odvisnost od mamil vsako leto naraščajo, število ljudi narašča z odstopajočim vedenjem. Odstopanja v vedenju otroka so posledica socialno-ekonomske, politične, okoljske nestabilnosti družbe, krepitve psevdokulture, sprememb vsebine vrednotnih usmeritev mladih, nefunkcionalnih družinskih in domačih odnosov, pomanjkanja nadzora nad vedenjem, prekomerne uporabe staršev, epidemije ločitev, pomembnih pomanjkljivosti pri delu vzgojnih ustanov.

Vsak od nas se vsak dan srečuje z različnimi manifestacijami družbeno nezaželenega vedenja - agresivnostjo, slabimi navadami, nezakonitimi dejanji... Kaj so razlogi za to vedenje? Kaj povzroča, da človek vedno znova škoduje sebi in drugim? Kako se temu lahko izognem? Ta in druga vprašanja zelo zanimajo psihologe, zdravnike, vzgojitelje, sociologe in uslužbence organov pregona.

Izraz "deviantno vedenje" se pogosto nadomesti s sopomenko - deviantno vedenje (iz lat. Deviato - odklon).

Odstopajoče osebnostno vedenje je vedenje, ki ne ustreza splošno sprejetim ali uradno uveljavljenim družbenim normam.

• Devijantno vedenje in osebnost, ki ga kaže, povzročata negativne ocene drugih ljudi.
• Značilnost deviantnega vedenja je, da škoduje človeku samemu ali ljudem okoli njega..
• Za deviantno vedenje je značilno, da ga spremljajo različne manifestacije socialne neprilagojenosti.
• Zadevno vedenje lahko označimo kot stalno ponavljajoče se (ponavljajoče se ali dolgotrajnejše).
• Da bi bilo vedenje mogoče opredeliti kot deviantno, mora biti skladno s splošno usmerjenostjo posameznika..
• Značilnost deviantnega vedenja je, da se upošteva v okviru zdravstvene norme..

Razlogi za odstopanja od norm vedenja mladostnikov in mladeničev.

I. Nepravilno starševstvo

Nepravilno starševstvo je eden glavnih razlogov za negativno vedenje..

"Težki" najstnik običajno živi v težki družini. Priča je konfliktom med starši in čuti nepazljivost do svojega notranjega sveta. Toda disfunkcionalne družine niso vedno osupljive. Včasih se ta težava skriva precej globoko. In šele, ko se najstniku ali mlademu človeku zgodijo težave, je pozornost usmerjena na način življenja družine, na njeno moralo, na njene življenjske vrednote, ki nam omogočajo, da vidimo korenine težav.

Družine, ki ustvarjajo "tvegane" pogoje za deviantno vedenje pri mladostnikih in mladih moških, vključujejo:

• nepopolna družina, kjer so samo matere, redkeje očetje ali družine, v katerih otroke vzgajajo stari starši (babica ali dedek);
• konfliktna družina, v kateri mir in harmonija temeljita na začasnih kompromisih in se v težkih časih z novo močjo razplamtijo protislovja, v odnosih med starši obstajajo napetosti, ni medsebojnega razumevanja in obstajajo razlike v pogledih, stališčih;
• "Asocialna družina" - prevladujejo asocialne težnje, parazitski življenjski slog, družinski člani pridejo v nasprotje z zakonom;
• formalna družina - ni skupnosti potreb, življenjskih ciljev, medsebojnega spoštovanja med družinskimi člani, družinske obveznosti se formalno izpolnjujejo, pogosto so starši v fazi ločitve, ki jo ovirajo materialni in stanovanjski razlogi;
• "Alkoholna družina" - glavni interesi družinskih članov so določeni z uporabo alkoholnih pijač.

V disfunkcionalnih družinah praviloma obstajajo naslednje vrste neustreznega starševstva:

• zanemarjanje - ko je otrok prepuščen sam sebi, prikrajšan za starševsko pozornost, skrb, kadar ni sistematičnega zanimanja za njegove zadeve, občutke, težave;
• Latentno zanemarjanje - formalno izpolnjevanje dolžnosti staršev, pri katerem se ustvari videz kakršnega koli zanimanja za vzgojo, vendar starši ne gredo dlje od izjavnih predlogov in materialne podpore, zahtevajo izvajanje navodil in navodil;
• ponižujoča zanemarjenost - kombinacija popolnega pomanjkanja nadzora in nekritičnega odnosa do vedenja najstnika; želja po vedno utemeljitvi, aktivno zavračanje pomoči pri vzgoji s strani drugih oseb, poskusi staršev, da najstnika z odstopajočim vedenjem zaščitijo pred vzgojnim vplivom kolektiva, učiteljev, okrožnih inšpektorjev inšpektoratov za mladoletnike, članov operativnih in pedagoških skupin;
• čustvena zavrnitev - starši so obremenjeni z otrokom; najstnik meni, da je breme v življenju svojih staršev;
• vzgoja kot »Pepelka« - pretirana zahtevnost in resnost otroka, ko ga starši, ne da bi upoštevali njegovo starost in zmožnosti, poskušajo spodbuditi k pretiranemu vedenju;
• vzgoja v težkih odnosih - hude represalije in kazni za lažja kazniva dejanja so kombinirane z ravnodušnimi in hladnimi odnosi med družinskimi člani;
• vzgoja kot "družinski idol" - nerazumno in pretirano občudovanje otroka in želja, da bi ga osvobodili kakršnih koli težav; spodbujanje sebičnih odnosov, želja po demonstracijah in "žeja po priznanju".

Napačno bi bilo podcenjevati vlogo vzgojnih in obštudijskih ustanov pri analizi glavnih razlogov za odstopanja od norm vedenja mladostnikov in mladeničev. Napake in pomanjkljivosti pri vzgojnem delu teh ustanov, njihova nezadostna povezanost z družino, podpirajo oblikovanje pedagoške zanemarjenosti mladih moških in mladostnikov, ki je nastala v razmerah neugodne družinske vzgoje. Odnos šolarjev in študentov do izobraževalnih dejavnosti je vodilni dejavnik, ki prispeva k oblikovanju osebnosti v določeni smeri v obdobju študija. Velika večina mladostnikov in mladostnikov z odstopanji od vedenjskih norm slabo študira, nima in ne izpolnjuje socialnih nalog. Odnos takih otrok in mladostnikov do izobraževalne ustanove je običajno negativen. Če napredek ne napreduje, pride do konfliktov z razredom, skupino, učitelji, starši. Najstniki in mladeniči postopoma zapuščajo področje komunikacije svojega kolektiva. Čeprav bi šola, licej, fakulteta za take otroke morala postati kraj, kjer bi lahko zadovoljili svoje potrebe po pozitivni komunikaciji..

II. Medicinski in biološki dejavniki

Enega od kliničnih in bioloških negativnih dejavnikov bi morali imenovati dednost, ki zmanjšuje zaščitne mehanizme in omejuje prilagoditvene funkcije posameznika. Lahko se kaže na naslednje načine:

• Dedovanje duševne prizadetosti, za katero je značilna prevlada predmetno specifičnega mišljenja, nezmožnost popolnega razumevanja različnih življenjskih situacij, nezadostna kritična ocena njihovih dejanj, kar mladostnike pogosto pripelje do socialne neprilagojenosti.
• Dedovanje nenormalnih karakternih lastnosti, ki vodijo v razvoj osebnosti, ki pogosto ne more popolnoma urediti svojega vedenja v družbi, zlasti v neugodnih kriznih razmerah.
• Dednost zaradi alkoholizma staršev. Ta dejavnik se kaže v pomanjkanju zaščitnih in zaščitnih mehanizmov delovanja možganov in ga najdemo v najrazličnejših oblikah nevropsihične patologije (duševna pomanjkljivost, motnje oblikovanja značaja itd.)

Skupaj z vplivom dednosti je velikega pomena tudi biološka manjvrednost živčnih celic možganov, in sicer zaradi tako neugodnih dejavnikov, kot so hude bolezni v prvih letih življenja in poškodbe možganov, ki vodijo do posebnih lastnosti temperamenta in se kažejo v čustveni nestabilnosti mladostnikov, v šibkosti zaščitnih in prilagodljivih mehanizmi.

Posebno vlogo pri pojavu vedenjskih motenj igrajo posebnosti mladostništva, za katerega je značilna hitra rast telesa, začetek in zaključek pubertete ter izboljšanje delovanja organov različnih telesnih sistemov, vključno s centralnim živčnim sistemom. Ko govorimo o posebnostih mladostništva, se je treba dotakniti tako pomembnega sodobnega problema, kot je pospeševanje. Sodobne življenjske razmere bolj intenzivno vplivajo na otrokovo telo kot pred pol stoletja, tempo življenja se je pospešil. Obstaja tudi določeno pospeševanje telesnega in spolnega razvoja. Hkrati mladostniki ohranjajo otrokove interese, čustveno nestabilnost in nezrelost državljanskih konceptov in idej. Obstaja nesorazmerje med fizičnim razvojem in socialno prilagoditvijo. Z nestabilnim živčnim sistemom in še neizoblikovanimi življenjskimi pogledi in prepričanji je najstnik bolj dovzeten za učinke primerov negativnega vedenja.

III. Duševni dejavniki

Adolescenca je obdobje zaključka oblikovanja značaja. Kršitev tega oblikovanja značaja, ki se včasih zgodi v določeni starosti, spremljajo različne negativne karakterološke reakcije, ki pogosto presegajo norme in lahko vodijo do različnih oblik asocialnega vedenja, ki preidejo v mladost

Najpogostejše negativne karakterne reakcije so:

• reakcije aktivnega protesta, ki se v najstniških letih pojavijo v kriznih situacijah, se kažejo v obliki agresivnega vedenja, nesramnosti, neposlušnosti, imajo jasno usmerjenost proti nekaterim osebam, ki so ustvarile konfliktno situacijo;
• pasivne protestne reakcije, ki jih povzroča želja najstnika ali mladeniča, da se rešijo težke situacije, vedno spremlja občutek zamere, izgube čustvenega stika in se kaže v obliki odhoda od doma, potepuha, zavrnitve prehranjevanja, zavrnitve komunikacije;
• zavrnilne reakcije, povezane z občutkom obupa, se kažejo v aktivnem izogibanju stikom z drugimi, zavračanju običajnih želja in hobijev, strahu pred vsem novim;
• imitacijske reakcije - posnemanje oblik vedenja drugih, ki uživajo avtoriteto med mladostniki in lahko igrajo negativno vlogo, če se posnema asocialni vodja ali modeli vedenja, nesprejemljivi za našo družbo, niso najboljši primeri množične kulture;
• reakcije kompenzacije in hiperkompenzacije (prekomerna kompenzacija) - običajno prikrijejo eno ali drugo šibko stran osebnosti, igrajo pa tudi vlogo zaščitnih osebnih reakcij in včasih dobijo karikiran, pretiran značaj (v središču številnih nepremišljenih dejanj je želja, da drugim pokažemo svojo "neustrašnost") ;
• reakcije emancipacije - povečana želja mladostnikov, mladeničev po samostojnosti, samopotrditvi (kar se kaže v določenem zanikanju družbeno pozitivnih izkušenj starejše generacije in v precenjevanju pomena njihovih življenjskih opazovanj);
• hobi reakcije - so tesno povezane z zagoni, nagnjenji in interesi in se kažejo v zadovoljevanju kakršnih koli potreb (hobiji, ki jih spremlja prazna prazna zabava na ulici; hobiji, povezani z igrami na srečo; egocentrični hobiji, ki se kažejo v želji, da bi bili za vsako ceno v središču pozornosti);
• reakcije združevanja - predstavljajo najpomembnejšo lastnost mladostnikov in se kažejo v želji po oblikovanju neformalnih skupin vrstnikov, za katere je običajno značilna določena odpornost (pedagoško zapostavljeni mladostniki in mladostniki so bolj nagnjeni k združevanju v skupine);
• reakcije, ki jih povzroča nastajajoči spolni občutek, so povezane s povečano spolno željo in različnimi oblikami njenega zadovoljstva (to vključuje ne le manifestacije neposredne spolne aktivnosti - samozadovoljevanje, zgodnji spolni odnos, mladostniško homoseksualnost, prikaz genitalij, ampak tudi nekatere druge primere agresivnega sadističnega vedenja).

Šele na podlagi upoštevanja in analiziranja glavnih razlogov za odstopanje mladostnikov in mladostnikov od norm vedenja se določijo vsebina, oblike in metode vzgojnega dela z njimi.

Načini dela za spremembo mladostniškega deviantnega vedenja

I. Delo z mladostniki in mladostniki, ki priznavajo odstopanja od norm vedenja

Za preprečevanje prekrškov in odpravljanje odstopanj v vedenju najstnika ali mladeniča je nujno poznavanje njihovih osebnih lastnosti. V vsakem posameznem primeru, ki je pedagoško zanemarjen mladostnik, mladenič potrebuje strogo individualen pristop, ki temelji na mladostnikovem zavedanju zaupanja in skrbi odraslih, skupaj z njihovo zahtevnostjo..

Ločiti je treba štiri skupine pedagoško zapostavljenih mladostnikov in mladeničev.

Prva skupina. Mladostniki in mladeniči, ki so prvič storili prekršek, ali tako imenovani "naključni" storilci kaznivih dejanj. Za njihovo prejšnje vedenje je običajno značilen brezbrižen odnos do vrstnikov, manifestacija prevare. Najpogosteje storijo neprimerno vedenje pod vplivom nenadnega konflikta, »naključni« storilci kaznivih dejanj so bili nenehno pod krutim nadzorom ali pa so bili vzgojeni v družini, kjer odnosi temeljijo na prevari in medsebojni nesramnosti, ali v izobraževalni ustanovi, kjer študirajo, zaradi učnih težav prišlo je do konfliktne situacije.

• Takšni mladostniki in mladeniči morajo biti vključeni v dejavnosti skupin študijskih skupin, izvenskupinskih in izvenšolskih specializiranih združenj, pri čemer se upoštevajo njihovi interesi, sposobnosti in postopoma zaplete naravo navodil, ki so jim dana (od izvajalca do organizatorja).
• Vzgojno delo s takšnimi mladostniki in mladostniki temelji na pozitivnih primerih (iz literature, kina, življenja), razjasnitvi zmotnosti njihovega vedenja in njegovih posledic.
• Pomagati jim je treba pri pripravi na pouk (po potrebi organizirati posebne razrede izven učilnice).
• Nad takimi otroki je treba vzpostaviti stalen nadzor, vendar ne sme biti krut.
• Pomembno je, da mladostnikom in mladim pomagamo najti prijatelje, ki ustrezajo njihovim temperamentom in lahko pozitivno vplivajo nanje..

Druga skupina. Mladostniki in mladeniči, ki so najprej storili naključna kazniva dejanja glede na priložnost in situacijo, prej pa so odstopali od norm vedenja (bežanje od doma, kajenje, spopadi, pitje alkohola). Do učnih dejavnosti so brezbrižni; med temi mladostniki in mladeniči sistematično primanjkuje napredka pri več predmetih.

• S takšnimi mladostniki in mladeniči je treba začeti delo z vzpostavitvijo strogega sistematičnega nadzora s strani odraslih..
• Zagotoviti je treba stalen pozitiven vpliv z izbiro javnega vzgojitelja, ki bi se moral osredotočiti na povečanje vloge ekipe, v kateri najstnik ali mladenič študira, in določanje vsebine slednjih prostočasnih dejavnosti..
• Spodbujati je treba pozitivne trenutke v vedenju pedagoško zapostavljenih učencev, nenehno paziti na vse vrste njihovih povezav z mikrookoljem.

Tretja skupina. Mladostniki ali mladeniči, ki so storili kazniva dejanja zaradi njihove splošne moralne deformacije (hude sistematične kršitve discipline v izobraževalni ustanovi in ​​iz nje, prevare, pitje, kajenje, spopadi, nesramnost, krutost). To je posledica dejstva, da so oblikovali določen stereotip o asocialnem vedenju. Najpogosteje so aktivni udeleženci asocialnih neformalnih skupin mladostnikov (dečkov).

• Pri teh študentih je treba delo organizirati tako, da nadzor nad njihovim izvajanjem družbenih norm ni le strog in sistematičen, temveč tudi celovit..
• Izolirani morajo biti od negativnega vpliva skupine z asocialnim vedenjem na podlagi vključenosti v komunikacijo s tistimi združenji mladostnikov, za katere je značilna izrazita, družbena, dragocena dejavnost.
• Najstnika ali mladeniča je treba spodbujati šele, ko je družbeno koristna naloga, ki mu je dana, dokončana do konca..

Četrta skupina. Mladostniki ali mladostniki z vztrajno asocialno naravnanostjo. Sem spadajo tisti mladostniki in mladeniči, ki so že večkrat storili neprimerno vedenje in imajo določeno kazen. Ta vrsta mladostnikov in mladostnikov ima največjo deformacijo moralnih načel. Običajno nočejo študirati, se dela izogibajo. Pogosto so vodje mladostniških, mladostnih skupin asocialnega tipa. Težko je takoj vzpostaviti stik z njimi. So nesramni, gradijo pregrado nezaupanja in celo sovražnosti med seboj in svojimi vzgojitelji..

• Vsak vzgojitelj mora biti bolj vztrajen pri prestrukturiranju odnosa do sebe. Namen, integriteta, občutljivost in taktiziranost vzgoje naj mladostniku pomagajo, da čuti potrebo po komunikaciji z mentorjem.
• Potreben je sistematičen, celovit nadzor nad dejavnostmi mladostnikov in mladostnikov nad njihovim krogom komunikacije.
• Že v začetni fazi izobraževalnega dela je treba zagotoviti, da najstnik ali mladenič nabira pozitivne izkušnje.
• Če se ne poda vzgojno-izobraževalnemu vplivu vseh organizatorjev vzgojno-izobraževalnega dela z njim, je treba zastaviti vprašanje o napotitvi v posebno izobraževalno ustanovo.

II. Socialno-psihokorekcijski ukrepi pri delu z mladostniki in mladostniki s patološkim deviantnim vedenjem

To delo je treba opraviti ob upoštevanju karakteroloških značilnosti najstnika ali mladeniča, ob upoštevanju vodilnega "radikalnega" značaja.

V pogovoru z mladostniki in mladostniki vznemirljive in maščevalne osebnosti jih je treba opozoriti na družbeno pozitivne značajske lastnosti (varčnost, natančnost, pozornost na svoje zdravje) in poudariti, da bo to prispevalo k njihovemu življenjskemu počutju (spoštovanje drugih, dolgoživost, dobro plačana Job). Ustvarjanje pogovorov z mladostniki in mladeniči v zvezi s tem bo učinkovito, saj so prav te težave najpomembnejše za ljudi te vrste. Upoštevati je treba tudi, da njihova čustvena nestabilnost, nagnjenost k popravljanju negativnih izkušenj vodijo v težke konfliktne situacije in nezakonita dejanja. Posledično se znajdejo v socialni izolaciji..

Za mladostnike in mlade moške z nezadostnim stabilnim centralnim živčnim sistemom je značilna čustvena eksplozivnost, nezmožnost obvladovanja konfliktnih situacij, kar pogosto vodi v prestopništvo. Če jih opozorimo na te osebnostne lastnosti, jih je treba osredotočiti na izogibanje konfliktnim situacijam in jih opozoriti, da so takšne situacije zanje najbolj nevarne. Zdravljenje s pomirjevali, ki ga lahko predpiše le najstniški psihiater, je lahko nujno tudi za mladostnike in mlade moške prve in druge skupine..

Pozornost pri delu z nestabilnimi mladostniki in mladeniči bi bilo treba usmeriti k organiziranju nenehnega nadzora nad njihovimi izobraževalnimi in drugimi vrstami dejavnosti. Apeliranje na moralne in etične vrednote ne vodi vedno do pozitivnih rezultatov - prepričati jih je skoraj nemogoče, vendar jih je mogoče prisiliti. Le vzpostavitev jasnega in stalnega sistema spremljanja mladostnikov (mladine) bo privedla do izboljšanja vedenja. Zahtevno, včasih celo trdo vodenje takšnega najstnika (mladostnika) prenaša povsem mirno, brez videza karakteroloških reakcij aktivnega protesta.

V pogovorih z mladostniki in mladimi moškimi, ki jih odlikuje žeja po kateri koli dejavnosti, ne smemo pozabiti, da so najpogosteje vodje in organizatorji skupine. Če jih usmerimo k družbeno odobrenim oblikam manifestacije dejavnosti (ta potreba je namreč najbolj značilna za takšne mladostnike, mlade moške), je treba pokazati, da lahko le zavrnitev nezakonitega vedenja zagotovi smiselno izvajanje njihove utripajoče energije.

Glede na pretiran egocentrizem in žejo po prepoznavanju demonstrativnih mladostnikov, mladih moških, jim je treba razložiti, da je zadovoljevanje teh želja mogoče, na primer pri ustvarjalnosti. Pomembno je pokazati, da drugi razumejo notranje razloge za odstopajoče vedenje (želja biti izreden, nenavaden). V pogovoru je priporočljivo, da ne izvajamo "grobega" pritiska, temveč uporabimo žive, nazorne primere, figurativne primerjave. In v nekaterih primerih je glede na strahopetnost podanikov mogoče nekoliko pretiravati s težo poznejše kazni.

Rehabilitacijsko in popravljalno delo z mladostniki, mladeniči "nekomunikativnega" tipa (zaprto) je povezano s precejšnjimi težavami, saj so ti mladostniki nekomunikativni, formalni v pogovorih, ne dopuščajo vmešavanja v njihov notranji svet. V pogovorih s takšnimi mladostniki, mladimi moškimi je grob vpliv nesprejemljiv, kar pogosto privede do aktivnega izražanja protestov. Pogosto je priporočljivo zamenjati učitelja, učitelja, inšpektorja, saj bodo rezultati brez čustvenega stika minimalni. V takih primerih je treba ukrepati prek oseb, ki simpatizirajo s to vrsto mladostnikov (mladeničev)..

Poleg individualnega popravljalnega dela z mladostniki in mladostniki z znaki patološkega deviantnega vedenja so nujni tudi splošni zdravstveni ukrepi s sodelovanjem mladostnih psihiatrov. Te dejavnosti lahko vključujejo naslednje:

• posvetovalni pregled specialista inšpektorata za mladoletnike z namenom prepoznavanja skupin mladostnikov, ki potrebujejo specializirano pomoč;
• izvajanje drog in psihoterapevtske obravnave mladostnikov in mladostnikov s patološkim deviantnim vedenjem v ambulanti in po potrebi v bolnišnici;
• ozaveščanje mladostnikov.

Članek "Vzroki deviantnega vedenja v mladosti"

RAZLOGI ZA ODLIČNO OBNAŠANJE V ODRASLIH letih

Vasikevič Veronika Viktorovna.

Novosibirska državna pedagoška univerza, Novosibirsk, študentka fakultete za psihologijo; diplomant Sibirskega inštituta za praktično psihologijo, pedagogiko in socialno delo za poklicno prekvalifikacijo v smer "Deviantology" vasikevitch @ yandex. ru

Pripis. Članek obravnava razkritje koncepta deviantnega vedenja. Razkrite so razlogi za deviantno vedenje mladostnikov. Upoštevajo se starostne krize v mladosti. Predstavljene so metode in tehnike dela z deviantnimi mladostniki.

Ključne besede: deviantno vedenje, vzroki deviantnega vedenja, mladostniki z deviantnim vedenjem, deviantno vedenje.

Ta tema je trenutno pomembna in pomembna. Veliko časa namenite problemom deviantnega vedenja mladoletnikov.

Prvi, ki je bil pozoren na nov družbeni pojav - mladostniško razvojno obdobje, je bil J. J. Rousseau. Najprej je opozoril na dejstvo, da ima človek psihološki pomen, ki ima pomembno obdobje v razvoju. [5, str.70]

Adolescenca je najtežja stopnja oblikovanja posameznikove osebnosti. Mladost je meja med otroštvom in odraslostjo.

Najstnik preživi pet faz pubertete: najprej gre skozi fazo otroštva, tj. (Infantilizem) se pri deklicah konča v starosti 8-10 let in pri dečkih 10-13 let; druga stopnja vodi v začetek pubertete, tretja stopnja je stopnja aktivnega oblikovanja spolnih žlez (deklice rastejo bolj aktivno); četrta stopnja je v oblikovanju aktivnosti spolnih hormonov (menstruacija se začne pri deklicah); peta stopnja je dokončanje reproduktivnega sistema.

Komunikacija mladostnikov z vrstniki je v tej starosti vodilna dejavnost. Za najstnika niso pomembni le stiki z vrstniki, temveč tudi njihovo prepoznavanje. Polnopravna prijazna komunikacija mladoletnikov prestopniškega vedenja z "uspešnimi" vrstniki je zožena. Običajno mladostniki z nezakonitim vedenjem vzpostavijo stik z ljudmi, ki imajo podobne težave. Za mladostništvo je značilna reakcija emancipacije. Na kratko lahko ta pojav označimo kot močno željo po avtonomiji, oddaljenosti od družine in odraslih, da bi se znebili skrbništva. Nižja kot je samozavest mladostnika, bolj se počuti sam. [5, str.75]

Mladostniška kriza je najbolj akutna in najdaljša. Najprej je povezana s prestrukturiranjem otrokovega telesa - puberteta (puberteta). Aktivacija in kompleksna interakcija rastnih in spolnih hormonov povzročata močan fizični in fiziološki razvoj. Pojavijo se spolne značilnosti (dlake na telesu, dekletom rastejo dojke, spremeni se glas dečkov). Od 12. do 13. leta se pojavljajo puberteta in okrepljeno prestrukturiranje telesa kot celote ter razvoj duhovnosti in intelektualnega potenciala. Obstaja identifikacija in oblikovanje "jaz - koncepta". Predvsem povezan s samopodobo, telesno podobo in spolno identiteto. Dekleta so zelo zmedena zaradi svojega videza, lahko se pojavi manija (telesna dismorfična motnja) - povečana koncentracija na tiste telesne in fizične spremembe, ki se pojavijo.

Pojavi se občutek odraslosti in v družini se pojavijo pogosti konflikti, najstnik reagira s protestom in negativizmom na vse poskuse, da bi se vmešal v njegovo življenje. Po takem trku mladostniki spoznajo sebe in svoje sposobnosti, česa so sposobni in kako se lahko uveljavijo. Toda glavna značilnost najstnika je osebna nestabilnost. V nasprotju z lastnostmi težnje sobivajo in se borijo med seboj, kar določa neskladnost značaja in vedenja odraščajočega otroka.

Najstniki so precej neresni in se jezijo na človeške zavore, zato so hitro odvisni od alkohola in mamil, njihova radovednost pa se okrepi. Pogosto se uporaba psihoaktivnih snovi v družbi prijateljev, ki so za otroka pomembne in avtoritativne, spremeni v obliko samopotrjevanja, ki utopi notranji občutek izgube samega sebe, osebne krize. Obstajata dva glavna načina krize:

1. kriza neodvisnosti (trma, trma, negativizem, samovolja);

2. Kriza odvisnosti (pretirana poslušnost, odvisnost od starejših ali močnih, nazadovanje starim interesom, okusom in vedenju).

Mladostništvo velja za eno "akutnih" kriz in za eno najpomembnejših in najtežjih kritičnih razvojnih obdobij, mladostniška kriza je sestavljena iz treh stopenj: [5, str. 120].

1) predkritična faza (otrok poskuša opustiti stare navade in uničiti splošno sprejete stereotipe);

2) stopnja vrhunca (najstnik lahko stori karkoli in težko je predvideti njegovo vedenje);

3) postkritična stopnja (otrok razvije nove življenjske vrednote in stabilen življenjski položaj, začne graditi nove odnose z ljudmi)

Devijantno vedenje je stabilno osebnostno vedenje, ki odstopa od splošno sprejetih družbenih norm. V socialni družbi v tej družbi vedno obstajajo družbene norme in pravila. Neupoštevanje teh norm je socialno odstopanje ali odstopanje. Deviantno vedenje je po mojem mnenju danes ena najpomembnejših težav. Med najnujnejšimi in družbeno najpomembnejšimi nalogami, s katerimi se danes sooča naša družba, je seveda iskanje načinov, kako zmanjšati rast odstopanja med mladoletniki in povečati učinkovitost njihovega preprečevanja. Takšno vedenje ogroža fizično in duševno zdravje ter je pogosto usodno. Študija odstopanj je namenjena filozofskim in metodološkim teorijam tujih znanstvenikov Z. Freuda, K. Jung, E. Erickson, teoriji stigmatizacije G. Beckerja. [9, str. 50].

Dela avtorjev, ki preiskujejo nekatere vidike, so pomembno prispevala k proučevanju deviantnega vedenja mladostnikov. Znani ruski znanstveniki, kot je S.A., menijo, da je kršitev procesa socializacije. Belicheva, I.S. Cohn, G.F. Kumarin. Vpliv šolskega okolja na proces socializacije mladih in njegova vloga pri preprečevanju deviantnega vedenja učencev so predstavljena v delih B.N. Almazov, V.S. Afanasjev. [7 str. 55].

Devijantni mladostnik ima svoje značilnosti, po katerih ga lahko vidite: negativna duševna napetost, poudarjena pripravljenost na tveganje, duševna togost, visoka agresivnost. Vzroki mladostniškega odstopanja, povezani z duševnimi in psihofiziološkimi motnjami, socialni in psihološki razlogi, vzroki, povezani s starostnimi krizami

Treba je opozoriti, da kljub poglobljenim raziskavam deviantnega vedenja problem mladostniških deviacij zahteva nadaljnje preučevanje. Glede na metode interakcije z resničnostjo in kršenja določenih družbenih norm se deviantno vedenje deli na pet vrst: delinkventno, zasvojenost, patoharakterološko, psihopatološko in deviantno vedenje, ki temelji na hipermoči. [6, str. 130]

Delinkventno vedenje je vrsta kaznivega (kriminalnega) vedenja osebe, ki predstavlja kaznivo dejanje. Anomalije, povezane s prestopniškim vedenjem: družinske težave, psihopatija, nevrotične motnje, travmatična možganska poškodba. Motivi za prestopniško vedenje vključujejo dolgčas, zadovoljstvo, visok socialni status, tveganje in vznemirjenje, zavist. [6].

Zasvojeno vedenje je vrsta deviantnega vedenja z oblikovanjem želje po pobegu iz resničnosti z umetnim spreminjanjem človekovega duševnega stanja z vnosom določenih snovi ali z nenehnim usmerjanjem pozornosti na nekatere vrste dejavnosti, ki je namenjena razvoju in ohranjanju močnih čustev. Razlogi za to: primer staršev, znebite se sramežljivosti, znebite se tesnobe, občutka odraslosti, bioloških in socialnih dejavnikov. Oblike zasvojenosti so lahko: odvisnost od kemikalij, motnje hranjenja, odvisnost od iger na srečo, spolna odvisnost. Po mnenju V.D. Mendelevič - na uporabo alkohola ali mamil lahko gledamo kot na pobeg - "v telo". [6].

Patoharakterološki tip vedenja - pod patoharakterološkim tipom deviantnega vedenja se razume vedenje, ki ga povzročajo patološke spremembe v značaju, ki so nastale v procesu izobraževanja. Sem spadajo tako imenovane osebnostne motnje (psihopatije) in eksplicitne, izrazite akcentuacije. Vzroki za psihopatije: rojstne travme, bolezni osrednjega živčevja, travmatične poškodbe možganov in pomanjkanje izobrazbe. [6].

Psihopatološki tip deviantnega vedenja temelji na psihopatoloških simptomih in sindromih, ki so manifestacije nekaterih duševnih bolezni. Pacient lahko kaže odstopajoče vedenje zaradi motenega zaznavanja - halucinacij ali iluzij (na primer zamašitev ušes ali poslušanje nečesa). [6].

Pri hipermoči - vrsti deviantnega vedenja, ki temelji na hipermoči - se ne upošteva resničnost. Človek obstaja v resnici ("tukaj in zdaj") in hkrati kot da živi v svoji resničnosti. Na primer, morda ne zna uporabljati gospodinjskih aparatov. Vse svoje zanimanje je usmerjeno v dejavnosti, povezane z njegovimi izjemnimi sposobnostmi (glasbene, matematične). Trenutno je veliko pozornosti namenjeno samomorilnemu vedenju mladoletnikov, takšno vedenje se šteje za deviantno in problematično.

Samomorilno vedenje - namerna dejanja, ki jih vodi ideja o odvzemu življenja. Ukrepi vključujejo poskus samomora in dokončan samomor. Vrste samomorov: 1. resničen samomor - želja po smrti (ne spontano), depresivno razpoloženje, depresivno stanje; 2. demonstrativni samomor - ni povezan z željo po smrti, način, kako opozoriti nase; 3. latentni samomor - vedenje je namenjeno tveganju, igranju s smrtjo, namesto da bi zapustili svoje življenje. Vzroki za samomor: biološki dejavniki, bolezni (alkoholizem povečuje tveganje za samomor), socialni dejavniki (ki vodijo v depresijo in izgubo smisla življenja). [6]. Pri 52% mladostnikov je večina dna začasna, pri nekaterih pa se lahko uveljavi. Toda več kot 50% mladostnikov o tem fantazira. Če to ni impulziven samomor in ne predvideni vpliv nekoga, potem se v vedenju pogosto pojavi kompleks, opazimo predvsem demonstrativni samomor.

Treba se je boriti proti takemu pojavu, kot je deviantno vedenje, izvajati preventivno delo za odpravo negativnega vedenja. Preprečevanje deviantnega vedenja je sklop ukrepov za njegovo preprečevanje. Pri psihološki pomoči mladostnikom z deviantnim vedenjem je priporočljiva uporaba naslednjih metod in tehnik: [1].

1. Informiranje - dvig ravni diskusije.

2. Metafora - bistvo uporabe analogij, podob, pravljic, pregovorov. Metafora ima posreden učinek na stališča, mnenja osebe.

3. Vzpostavitev logičnih odnosov - vzpostavljanje zaporedja dogodkov.

4. Prepričevanje-uporaba argumentov, pogovor.

5. Sprejem - ocenite akcijo

6. Sprejem je moj ideal

7. Sprejem - izmenjava vlog

Tako lahko sklepamo, da večino raziskovalcev deviantno vedenje opredeljuje kot deviantno vedenje. Rast otroškega kriminala, oblikovanje alkoholizma in odvisnosti od mamil, spremembe na področju družbenih interesov so problemi, ki so se kopičili v naši družbi in jih je treba odpraviti. Razlogi za odklon so določeni že v otroštvu, stabilen položaj pa se razvije in vztraja v mladosti. Kateri koli dejavnik, ki vpliva na otroka, daje zagon takšnemu vedenju v prihodnosti..

Rad bi poudaril, da je družina standard za njihovega otroka, prva socialna ustanova, ki izobražuje in daje znanje. Družinska vzgoja je namenski, zavestni proces oblikovanja lastnosti. Otroci s pogledom na starše začnejo posnemati njihove manire in dejanja..

Starši, ki nimajo socialne in normativne kompetence, ne upoštevajo norm in pravil, potem njihovi otroci postanejo odraz njih samih. Izjema pa je lahko, da vsi otroci, ki odraščajo v takšnih socialnih družinah, ne postanejo storilci kaznivih dejanj ali nagibajo k odstopanju..

Če ima otrok standard posnemanja povsem ustrezne osebe, ki upošteva norme in pravila, potem ima otrok možnost, da se od njega nauči vsega dobrega. Največji vzrok deviantnosti je osamljenost. Ko starši zaradi svoje zaposlitve ali iz kakšnega drugega razloga ne najdejo časa, da bi ugotovili, kako je z otrokom, da bi razpravljali o pomembnih življenjskih vprašanjih ali samo preživeli čas skupaj, potem
uničenje se zgodi na področju intime.

Zelo pomembno je, da starši vplivajo na otroka z dobre strani, pomagajo pri nemotenem poteku "akutnih" kriz, razumejo, ljubijo, so prijatelji in standard za najstnika. Če želite preživeti to krizo, morate pokazati zanimanje za otrokove hobije, spodbudo in podporo, se pogovarjati, preživljati čas, razpravljati o različnih vprašanjih, se posvetovati z otrokom, ne primerjati z drugimi otroki, ne uporabljati avtoritarnega starševskega sloga, ampak uporabiti demokratičen slog interakcije. Potem bo v naši družbi manj mladoletnikov z deviantnim vedenjem..

1. Ambrumova A.G. Diagnostika in preprečevanje samomorilnega vedenja pri otrocih in mladostnikih z depresivnimi motnjami [Besedilo]: učbenik. priročnik za stud. Umetnost. ped. študij. institucije / A.G. Abrumova - M.: Založniški center "Akademija", 2009. - 220 str..

2. Arefiev A.L. Devijantni pojavi v okolju študentov [Besedilo]: učbenik. priročnik za stud. Umetnost. ped. študij. institucije / A.L. Arefjev, - M.: Založniški center "Akademija", 2005. - 127 str..

3. Bytko Yu.I. Devijantno vedenje mladostnikov [Besedilo]: učbenik. priročnik za stud. Umetnost. ped. študij. institucije / Yu.I. Bytko, - M.: MGU, 2006. - 135 str..

4. Berezin, V.F. Psihična prilagoditev in tesnoba / V.F. Berezin // Duševna stanja / Komp. in splošna izdaja L. V. Kulikova. - SPb.: Peter, 2001. - 512 s.

5. Bobneva, M.I. Socialne norme in regulacija vedenja / M.I. Bobnev. –M.: Nauka, 1987. –309 str..

6. Mendelevich VD Psihologija deviantnega vedenja. Vadnica. - SPb.: Rech, 2005. - 445 str..

7. Vzgoja težkega otroka: Otroci z devijantnim vedenjem: Študijski vodnik / ur. M.I. Rozhkova. - M.: Humanit. izd. center VLADOS, 2001. - 240s.

8. Gilinsky, J. Sociologija deviantnega vedenja / J. Gilinsky. - SPb.: SPbF RAS, 1999. - S. 12–27.

9. Devijantno vedenje Elektronski vir] / Ed. O. Yu. Salkovskaya - Electron. Dan. - M.: Referenčne informacije Internetni portal deviantno vedenje mladostnikov 2014,. - Način dostopa: http://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/02/26/deviantnoe-povedenie-podrostkov

10. Dmitrieva N.Yu. Krize mladostništva, izobraževanje mladostnikov [Besedilo]: / N.Yu. Dmitrieva, - M.: "Feniks", 2016.-157 s.