Disleksija (legasthenia), pa tudi alexia, agraphia, dysgraphia se nanašajo na vrste patologije v sposobnosti učenja. Zapuščine so težave v procesu mišljenja, koncentracije, gradnje logičnih povezav, zaradi katerih otrok z normalno inteligenco, motivacijo, družbeno-kulturnimi pogoji težko prebere in si zapomni prejete informacije. Alexia - izguba sposobnosti branja in razumevanja prebranega, oslabljeno prepoznavanje besedila. Agrafija - izguba sposobnosti pisanja ob ohranjanju motoričnih funkcij roke in disgrafija - težave pri pisanju, ki se kažejo pri otroku s preskakovanjem ali preurejanjem črk, nadomeščanjem nekaterih črk (ali zlogov) z drugimi.

Po raziskavah so najpogostejše patologije vedenja in sposobnosti, ki povzročajo motnje pisanja in branja pri otrocih, disgrafija in disleksija. Inteligenca takšnih otrok najpogosteje ni oslabljena..

Vzroki za pojav

Vzroke za disleksijo preučujejo že več desetletij, vendar jih še nihče ni nedvoumno naštel in razjasnil. Možganske lezije, ki prizadenejo govorne centre, so odkrili le pri nekaterih otrocih z motnjami branja in pisanja. Mnogi opozarjajo na dedni dejavnik (dedna šibkost duševnih funkcij, ki je potrebna za pisanje in (ali) branje), zato obstaja takšna diagnoza, kot je "prirojena aleksija". Disleksija je lahko primarna, tj. ko govorimo o dedni disleksiji. Zahvaljujoč najnovejšim genetskim raziskavam je bila povezana z genskimi spremembami. Sekundarna motnja branja je možna pri duševni zaostalosti, pa tudi pri različnih drugih boleznih. Predpostavlja se, da disleksija ni pogosto stanje. Tako kot je debelost ali visok krvni tlak patologija, ki se je razširila med prebivalstvom.

Znaki disgrafije

• preskakovanje črk;
• pri pisanju, preurejanju črk s podobnim zvenenjem ali artikulacijo;
• preskakovanje zlogov; zamenjava črk;
• združevanje besed v eno celoto;
• grafične napake (zamenjava podobnih črk, njihov napačen zapis);
• slovnične napake.

Znaki disleksije

• Težave s pomnjenjem črk;
• zamenjava črk z zvočno in grafično podobnostjo;
• branje po črkah, nezmožnost kombiniranja črk v zloge;
• zamenjava končnic;
• nelogična kombinacija besed.

Pogosto takšni otroci pri izpolnjevanju matematičnih nalog zamenjajo znake seštevanja, odštevanja, množenja, deljenja, pišejo napačne znake. Danes nekateri strokovnjaki menijo, da napake, značilne za disgrafijo ali disleksijo, sploh ne obstajajo..

Zdravljenje

Izboljšano krčenje v kombinaciji z dolgim ​​in potrpežljivim pisanjem v šoli in doma pogosto daje le obrobne rezultate. Vendar metode zdravljenja, ki jih uporabljajo psihologi, niso tako učinkovite, kot se pričakuje..

Če imajo učenci motnje pisanja in branja, se lahko udeležijo logopedskih ur. Pouk traja 20-25 minut. Odpravljanje nekaterih motenj branja in pisanja je možno, ko otrok razvije sluh. Navsezadnje se oslabljene govorne funkcije obnovijo tudi, ko se odstrani govorno območje v možganski skorji. Če pa te motnje v prvem razredu ostanejo neopažene in niso odpravljene, kasneje otrok naleti na težave pri učenju..

Glavno je, da so starši potrpežljivi, se pravilno odzovejo na težave, ki se pojavijo pri otroku, in mu ne očitajo lenobe. Ko opazite kršitve, se obrnite na logopeda. Včasih otrok potrebuje pomoč ortodonta, psihologa ali nevrologa.

Kaj pravi redna prerazporeditev črk v besedah??

Zadnjih nekaj mesecev sem začel opažati. Vtipkam ZELO hitro, vendar sem tipkal že prej, že vrsto let tipkam - to se še ni zgodilo! In zdaj - skoraj vedno potmou (namesto zato), zanu (namesto da bi vedel) itd..

Zakaj? Kaj to pomeni? Kako ravnati s tem (poleg zmanjšanja hitrosti tiskanja)?

Skrbi me tudi ta težava. In v zadnjem času vse pogosteje opažam prerazporeditev črk v besedah. Hitro tipkam in me je treba zamotiti, da bi popravil. Odtrga me iz misli, ovira me. Začnem dvakrat preverjati - jezen sem. Na splošno ni velik problem. Seveda lahko po pisanju besedila preverite, toda čas je Augerjev. In čas je, kot veste, denar.

Ta značilnost se imenuje "disgrafija". Označuje nezmožnost prepoznavanja besedila, črk. Toda to bolj verjetno zadeva otroke, jaz pa sem že dolga leta. Drugi razlog je stres. Vsakdo ima dovolj tega dobrega. Izhod je samo en - dober počitek s spremembo kulise: hoja, potovanje, gledališče.

Dober dan! Star sem 45 let, vendar sem v pismu začel opažati odstopanja pred kratkim, dve ali tri leta, kako. Poleg tega se vse to nanaša samo na pisanje v računalnik s tipkovnico! Zdaj, ko sem pisal, sem naredil 20 napak. (((Že od šole sem bil vedno absolutno pismen, ki je prešel na tipkanje in nato na računalniško tipkovnico. Zdaj imam velike težave s slednjim. - Strašno mešam črke, čeprav sem pred tem brezhibno celo slepo tipkal, zdaj pa ne morem napisati elementarnih 2-3 besed, da v njih ne bi naredil 10. Poleg tega napake niso slovnične, ampak povezane z ali z nepravilno namestitvijo prstov (vse črke v napisano pravilno, a preurejeno!), ali z izkrivljeno predstavitvijo besede, ki se mi vnaprej oblikuje v glavi (hvala namesto hvala.) Vse življenje tega nisem imel. Zakaj je to? Ali prsti ne ubogajo več? Ali možgani niso v redu?, je mikrostrok? (imam visok krvni tlak in sumim, kakšen je bil). Morda je to povezano s starostjo. Moram reči, da se skupaj s tem ne morem spomniti številnih natančnih besed, za izražanje misli sede spomin. in prej leksikalni zaloga je bil skoraj neizčrpen. Govorim, berem, normalno, pišem z rokami - (čeprav počasi, v povezavi z obvladovanjem računalnika); tudi v računalniku, če pišete zelo počasi, tudi deluje dobro. ampak hkrati, moj običajni tempo, ne! Poskusil sem vaše vaje z roko, ki je segala z nosom - s tem je vse v redu... ((Prosim, pomagajte, povejte mi kaj. Vsaj, s kakšnim strokovnjakom se lahko obrnem? Zelo pomembno je, da pišem velika in pravilna besedila! In na splošno vodim normalno življenje! ( 50-krat je to besedilo popravilo med pisanjem celotnega besedila) ((..

Prerazporedite črke v besedi. Mit o disleksiji

Splošno sprejeto je, da je značilen znak disleksije sprememba zaporedja črk v besedi ali njihovo zrcalno črkovanje in branje. Tudi 70% logopedov in učiteljev meni, da je pisanje besede nazaj znak disleksije. Ta ideja ima korenine v daljnem letu 1920 in temelji na raziskavah ameriškega nevropatologa Samuela Ortona. Uvedel je definicijo "strep-simbol" (obrnjen simbol) in verjel, da je težnja k izkrivljanju besed z obračanjem in prerazporejanjem črk glavni simptom disleksije..

Disleksija dobesedno pomeni "težave z besedami". To se nanaša na upad učenja, zlasti pisanja. Disleksiki težko berejo in upoštevajo pravopisna pravila. Včasih opazimo težave pri branju in izgovorjavi nekaterih besed. Te lastnosti ni mogoče šteti za manifestacijo demence, saj disleksijo opazimo tudi pri precej pametnih in nadarjenih ljudeh..

Raziskovalci verjamejo, da je vzrok disleksije lahko težava pri prepoznavanju fonemov v besedah ​​- nenaglašene, neizgovorljive črke itd. To je posledica slabega vizualnega zapomnitve in težav pri razčlenjevanju besede na njene sestavne dele. Vendar te ideje ne delijo vsi strokovnjaki..

Ni dokazov, da disleksiki besede vidijo nazaj. Opazovanja dvojčkov razkrivajo, da je disleksija morda le delno posledica genetike.

Sodobne raziskave dokazujejo, da prerazporeditev črk v besedi kot taka ni značilnost disleksije. Za večino otrok, mlajših od 6 let, je to normalno. Tako pri otrocih, ki se običajno učijo kot pri otrocih z disleksijo, se ta značilnost s starostjo zmanjšuje. Večina opažanj kaže, da otroci z disleksijo ne mešajo črk v besedah ​​pogosteje kot običajni otroci. Odstotek napak, povezanih s preurejanjem črk v besedi, je težko primerjati z odstotkom napak, ki so jih storili otroci z bralnimi težavami..

Kljub temu da imajo disleksiki bistveno več pravopisnih napak kot njihovi vrstniki, učitelji z individualnim pristopom k učenju navajajo, da se črkovanje obeh skupin otrok ne razlikuje. To dejstvo potrjuje, da so črkovalne napake običajnih in disleksičnih učencev enake in da jih otroci s starostjo prerastejo..

Ko se bo naslednjič nekdo pošalil, če bo besedo izgovoril nazaj, lahko varno opozorite, da je ta pojem disleksija star skoraj 100 let..

kako se imenuje bolezen, ko pri pisanju zamenjate črke?

"Disgrafija je delna specifična kršitev postopka pisanja.
Disgrafijo povzroča nerazvitost (razpad) višjih duševnih funkcij, ki normalno izvajajo postopek pisanja.
Simptomi disgrafije se kažejo v vztrajnih in ponavljajočih se napakah v procesu pisanja, ki jih lahko razvrstimo na naslednje načine: izkrivljanje in nadomeščanje črk, izkrivljanje zvočnozložne strukture besede, motnje črkovanja posameznih besed v stavku in slovnice v pisni obliki.
Disgrafijo lahko spremljajo tudi negovorni simptomi (nevrološke motnje, okvare kognitivne aktivnosti, zaznavanje, spomin, pozornost, duševne motnje)...
Disgrafija (kot je disleksija) pri otrocih z normalno inteligenco lahko povzroči različna odstopanja pri oblikovanju osebnosti, določenih duševnih slojev. ("Logopedija" pod uredništvom Volkove L.S.)
Disgrafijo popravi logoped.

Disleksija: bolezen genijev, ne lenuhov

Disleksija je kronična bralna težava, ki prizadene veliko število ljudi, zlasti ljudi z različnimi vrstami invalidnosti. Disleksija prizadene do 15% prebivalstva v razvitih državah. Ljudje z disleksijo imajo pogosto težave ne le z branjem, ampak tudi s pisanjem, črkovanjem, matematiko in včasih z glasbo. Disleksija je pri moških trikrat pogostejša kot pri ženskah.

Kaj je disleksija

Večina ljudi misli, da je disleksija bolezen, ki vključuje branje od desne proti levi in ​​obračanje besed in črk. Nekateri ljudje z disleksijo imajo te težave, vendar niso najpogostejši ali najpomembnejši simptomi disleksije. Strokovnjaki pravijo, da disleksija in disgrafija nimata veliko skupnega s prepoznavanjem vizualne oblike besed; možgani ljudi z disleksijo ves čas na različne načine "prebavljajo" informacije. Zaradi te razlike je težko kombinirati črke v besede in celo v ločene zvoke (foneme), kar onemogoča tako imenovano fonološko zavedanje..

Disleksija se lahko pojavi na kateri koli ravni intelektualnih sposobnosti. Včasih se zdi, da so otroci z disleksijo za svoje učitelje in starše leni, odrasli pa menijo, da jim primanjkuje motivacije ali se ne trudijo vložiti dovolj truda. Disleksijo pri šolarjih seveda lahko spremlja - a to sploh ni potrebno (!) - pomanjkanje motivacije, čustvene ali vedenjske težave in senzorične motnje.

Pozitivnejši pogled na disleksijo na Wikipediji opisuje ljudi z disleksijo kot vizualne, večdimenzionalne mislece z močno intuicijo, zelo kreativnimi in odličnimi v praktičnem učenju. Mnogi ljudje z disleksijo se odlikujejo v umetnosti, kreativnosti, oblikovanju, računalništvu in lateralnem razmišljanju.

Vzroki za disleksijo

Disleksija se v družinah ponavadi ponovi in ​​znanstveniki so ugotovili gene, ki so lahko odgovorni za različne vrste disleksije.

Raziskovalci so ugotovili tudi posebne možganske razlike, povezane z disleksijo. Analiza možganskih slik kaže, da je disleksija posledica več strukturnih razlik v možganih, zlasti na levi polobli.

Možgani ljudi z disleksijo kažejo zelo nizko aktivnost na področjih, ki so odgovorna za povezovanje zapisane oblike besed z njihovimi fonetičnimi komponentami. Tako mora študent z disleksijo razviti alternativne nevrološke poti, povezane s povečano uporabo v predelu sprednjih možganov, imenovanem Brocina cona, ki je tradicionalno povezan z drugimi vidiki obdelave jezika in govora..

Simptomi disleksije

Disleksija pomeni, da imajo ljudje težave z branjem, pisanjem in izgovarjanjem besed.

Tu je nekaj zgodnjih znakov disleksije, ki so pogosti pri mnogih ljudeh z učnimi težavami:

Nizka akademska uspešnost. Mogoče zgodaj ali pozno otrok z disleksijo začne govoriti; pojavijo se živi obrati govora, vendar ne more brati ali pisati na razredni stopnji; je lahko ocenjen kot len ​​študent; kljub visokemu IQ uspešno prestane teste.

Gibalne motnje. Tako otrok kot odrasla oseba z disleksijo imata lahko slabo pisavo; imajo slabo koordinacijo; zaostajanje v ekipnih športih; imajo težave z gibalno naravnanimi nalogami; zamenjati desno in levo, pa tudi zgoraj in spodaj; učite se bolje s pomočjo praktičnih izkušenj.

Šibke jezikovne in bralne veščine. Če oseba trpi zaradi disleksije, pogosto občuti vrtoglavico, glavobol, bolečine v želodcu; pri branju se hitro utrudi; ne bere iz užitka; zmede, preuredi, doda, nadomesti ali razširi črke, številke, besede med branjem in pisanjem; ima pomanjkljivosti v fonetiki; težko sporoča misli z besedami; lahko jecljajo.

Šibke matematične spretnosti. Študent z disleksijo ima učne težave, težave pri ocenjevanju časa; lahko se ukvarjate z aritmetiko, ne pa jih pisati ali brati; ima težave z algebro ali višjo matematiko, vendar mu gre dobro v geometriji; ima slab pomnilnik za zaporedja; šteje z uporabo intuicije ali slik in ne besed in številk.

Vedenjske težave. Vedenje otroka z disleksijo je lahko v učilnici neredno ali moteče; zlahka se razburja, ko gre za šolo, branje, pisanje, matematiko; urinska inkontinenca tudi po ustrezni starosti; močno povečanje težav pod pritiskom časa ali čustvenega stresa.

Vizija. Oseba z disleksijo se lahko pritoži zaradi težav z vidom, ki se med rutinskimi pregledi ne pojavijo; morda ne zaznajo globine in imajo pomanjkanje perifernega vida.

Najpogostejša stvar, ki zadeva ljudi z disleksijo, je neusklajenost njihovih sposobnosti, ki se lahko spreminja iz dneva v dan. Otrok z disleksijo lahko danes zlahka prebere in napiše besedo, prav tako pa je enostavno, če tega ne stori jutri..

Osnove zdravljenja disleksije

Disleksija je posebna učna motnja, ki vključuje bralne težave. Testiranje in zgodnja diagnoza disleksije obstaja in je zelo pomembno. Brez pravilne diagnoze in zdravljenja lahko disleksija pri vašem otroku v prihodnosti povzroči frustracije, akademske neuspehe in nizko samozavest..

Diagnoza disleksije vključuje branje ali pisanje, preiskovalec pa išče znake disleksije, na primer dodajanje, brisanje ali spreminjanje besede; sestavljanje besede iz drugih delov; prerazporeditev besed in črk. Hkrati lahko telesna govorica namig: oseba, ki ima disleksijo, si med testenjem pogosto »očisti« grlo, klikne s peresom, grize svinčnik ali se vrti..

Disleksija je motnja, s katero se človek rodi in je ni mogoče preprečiti ali pozdraviti, lahko pa jo obvladujemo s posebnimi metodami izobraževanja in podpore. Pomembno je zgodnje posredovanje pri reševanju bralnih težav. Starši morajo razumeti, da se otroci z disleksijo lahko normalno učijo, verjetno pa se morajo tega naučiti drugače kot običajni otroci. Učenje mora biti individualno in lahko vključuje modeliranje črk in besed v glini (plastelin itd.) Ali druge tridimenzionalne tehnike, ki lahko otroku pomagajo pri učenju dodajanja črk in besed.

Disleksija: kdaj k zdravniku

Če opazite katerega od znakov disleksije, vam lahko otrokov zdravnik pomaga ugotoviti, ali ima telesne težave, kot je vid, ki povzročajo ali prispevajo k otrokovemu stanju, in vas bo napotil k strokovnjakom, ki bodo diagnosticirali disleksijo in vam predpisali zdravljenje učnih motenj. To zdravljenje pogosto vključuje storitve izobraževalnega specialista, psihologa in logopeda..

Avtor članka: Marina Dvorkovich, "Moskovska medicina" ©

Samodiagnostika disgrafije pri odraslih

Vprašanje

Ali je mogoče neodvisno diagnosticirati DISGRAPHY. Če je tako, glede na znake?

Odgovor

Kršitev pisanja lahko diagnosticira učitelj, ki neposredno sistematično preveri vaše pisno delo in vsakič opazi pogosto ponavljajoče se napake. Pismo študenta z disgrafijo se od pisma njegovih vrstnikov razlikuje po velikem številu posebnih napak. Gre za tako imenovane specifične napake..

Disgrafijo lahko prepoznajo tudi pozorni starši, ki se redno srečujejo z vašimi pisnimi aktivnostmi in ugotavljajo, da nenehno delate enake zelo čudne ali neumne napake..

MOŽNO je samostojno diagnosticirati disgrafijo, saj to omogoča, da v zgodnejših fazah poišče pomoč strokovnjaka in prepreči razvoj kompleksa manjvrednosti.

Opomba: neumno, čudno, smešno itd. tako imenovane disgrafske napake ljudi v vsakdanjem življenju. Če takšne komentarje pogosto slišite na svoj naslov, načrtujte obisk pri specialistu, ki lahko sodeluje z odraslimi disleksiki..

Kako se DISGRAPHY kaže pri študentih in odraslih:

1. Slaba pisava, skrajno nečitljivo pisanje črk in povezav. Pogosto lahko slišite "pišem kot piščanec s tačko", "nespreten rokopis". Rad bi vas opozoril, da najpogosteje ti opisi označujejo NE težave z rokopisom, temveč dispraksično disgrafijo, kar že zahteva posebno vadbo rok. Če je strokovnjak pravilno ugotovil vzroke za "okorno pisavo", potem bo rešitev problema trajala le malo časa, bo pa potrebna koncentracija na treningu.

2. Izogibanje pisanju, tj. lažje je poklicati, recimo, t.j. posredovati informacije z ustnim govorom. Lažje je govoriti kot pisati ročno. In če pišete s pomočjo računalnika, se vseeno pojavijo disgrafske napake in program "preizkus pismenosti" se prezre.

3. Prisotnost posebnih napak v pismu. Posebnosti pisanja osebe z disgrafijo se kažejo na naslednji način:
- preurejanje ali zamenjava črk med pisanjem ali tipkanjem,

- nekatere črke so zapisane v zrcalni sliki. Zdaj so se možnosti za zrcalno črkovanje črk, besed znatno povečale in vsaka možnost lahko strokovnjaka, ki se ukvarja, obvesti o posebnostih disgrafije pri piscu,

- ponavljanje črk, zlogov v besedi, na primer hodnik, zdi se, da oseba pri pisanju ali tipkanju pri besedi jeclja,

- preskoči črke, zloge v besedi ali preprosto ne doda besed, prezre končnice, včasih manjka začetek besede,

- naredi veliko pravopisnih napak.

Zelo zanimivo dejstvo
S to kakovostjo pisanja lahko oseba z disgrafijo izkaže dokaj visoko stopnjo ustnega govora, je lahko odličen pripovedovalec zgodb. Utrujen govor lahko pokrije težave s pisanjem, vendar ta metoda NE rešuje težav s pisanjem, zato bo šibka povezava / nepismenost v pisanju / napredovala in bo imela svoj uničujoč učinek na ustni govor in samopodobo osebe z disgrafijo.

Disgrafija: ko otrok piše z napakami

Kršitev pisnega govora pri otroku - kako ravnati?

Yana Poley logopedinja najvišje kategorije

Ko trpi ustni govor, je vse jasno, potreben je logoped. Kadar trpi pisni govor, je to potrebno. kaj? Stroga kazen zaradi pomanjkanja skrbnosti? Ali "preprosto moraš učiti bolje," kot pravijo liberalni starši?

Včasih je bolje poučevati. In včasih - in poučevati in malo zdraviti. In na splošno se boste morali obrniti na logopeda (da, in tudi s pisnim govorom), da bo ugotovil, ali potrebujete reševalno logopedsko pomoč. Nekateri starši so zelo presenečeni, ko jim v šoli svetujejo, naj se obrnejo na logopeda. In še bolj so presenečeni, ko logoped svetuje vadbo. In v nobenem primeru ne uporabljajte pasu in drugih srednjeveških metod vplivanja na človeka. Drugi logoped govori besedo - disgrafija, kar pomeni motnjo pisanja.

Diagnoza disgrafije

Po katerih znakih lahko ugibate, da ima otrok disgrafijo? Najprej - če se pri pisanju zmoti. recimo čudno. Niso povezani z kršenjem slovničnih pravil. Za te napake ni mogoče najti pravil. V povsem nedolžnih besedah ​​so napake, katerih črkovanje ne dopušča dvoumnosti..

Namesto "hiša" piše "don" ali "glasnost", namesto "za" piše "dyal", namesto "mačka" - "kdo", namesto "prišel" - "sedel", "veverica" ​​se spremeni v "bloka" in tako Nadalje. Otrok ne sme dokončati pisanja besed, vstaviti dodatnih črk ali jih preskočiti.

Enajstletni fant je med pregledom zapisal: "Deklica se je skrila v isto smer." Stavek mu je bil narekovan: "Veverica se je skrila v kotanjo." Na vprašanje, kako, pravijo, pišemo predloge, je trpeči pravilno odgovoril - "ločeno". Pravilo ve, v praksi pa ga ni mogoče uporabiti.

A ta otrok ni slab, ne neumen, zelo je prijazen. Zanj je težko pisati. Pomagajo lahko le posebne vaje in samozavest.

Disgrafske slike imajo pogosto zelo slab rokopis - majhen ali zelo velik, neberljiv. Otrok je težko opazovati črto, besede zapeljejo na polja, ena na drugo, zdrsnejo s črte ali nenadoma preletijo preko nje, beseda je proste ptice. Tudi mladi disgrafi ne končajo končnic. Lahko pišejo v zrcalni sliki, obračajo črke, ne smejo dodajati posameznih elementov črke ali dodajati nepotrebnih.

Ko se otrok šele uči pisati, ima lahko na začetku učenja še vedno tako čudne napake, ki pa hitro izzvenijo. In disgrafika zelo počasi obvlada pravilno pisanje. Človek dobi občutek, da mu je pisanje neprijetno, tega ne mara početi. In res je. Pogosto je obseg tega, kar se je treba naučiti, prebrati in napisati, učenca strašljiv. In ko se jih tudi okvari zaradi neuspehov, potem jim roke popolnoma popustijo.

Zdravljenje disgrafije

Bolje, da se ne poskušate takoj spoprijeti z vsemi težavami. Morate ga izbrati - in se nanj osredotočiti. Na primer, otrok zmede b-p, d-t in predloge zamenja tudi s predponami. Če se vsega lotite takoj, je količina dela lahko zastrašujoča. Če pa se poskušate spoprijeti samo z bp in nato šolarja opozorite, da je, pravijo, napak manj, potem lahko zbudite navdušenje. In potem bo boj za splošno pismenost veliko bolj zabaven.

Logoped v polikliniki bo lahko ob pravočasnem obisku (pri treh letih, pri petih letih in pred samo šolo) ugotovil, ali obstajajo težave z logopedijo, ki bodo nato spet začele preganjati disgrafijo, in če bo potrebno, bo svetoval posebne razrede. Logopedu se lahko pridružita nevropsiholog in nevropatolog.

Pogosto moram na recepciji videti zelo žalostne otroke. Ko se od njih zahteva, da napišejo diktat, se namrščijo, takoj priznajo, da "slabo študirajo". Nato se, da bi jih razveselil, začnem spominjati raznih znanih ljudi, ki prav tako niso bili prijazni do pisanja in branja. Mogoče sodobnega otroka ne bo zanimalo, da so bili najverjetneje tudi Sergej Rahmanjinov, Nikola Tesla, Albert Einstein disgrafiki, vendar mislim, da bo skoraj vsakega dečka ganila informacija, da je veliki Neo, zmagovalec strašljivih agentov Smitha iz filma Matrica ", se je tudi v otroštvu težko spopadal s črkami in besedami. No, raje igralec Keanu Reeves. Običajno deklicam pripovedujem o Agati Christie. Kljub temu, da sta ustvarjalka Poirot in gospodična Marple slabo študirala in pisala z napakami, je postala slavna pisateljica. Glavna stvar je verjeti vase.

Na kratko o glavni stvari: kaj je disgrafija

Disgrafija je specifična in vztrajna kršitev pisnega procesa, ki jo povzročajo odstopanja od norme v dejavnosti tistih analizatorjev in duševnih procesov, ki zagotavljajo pisanje.

Motnja se pojavlja tako pri otrocih kot pri odraslih. Pri otrocih je poraz ali nerazvitost ustreznih delov skorje najpogosteje povezana s patologijo nosečnosti ali poroda pri materi, travmo.

Simptomi: Specifične in ponavljajoče se napake pri pisanju, ki niso povezane z nepoznavanjem slovničnih pravil. Posebnost teh napak je naslednja: dovoljene so, kadar črkovanje besed ne povzroča težav..

Pet vrst disgrafije

1. Artikulacijsko-akustična oblika disgrafije

Otrok piše, ko sliši. Če do šolskega obdobja ne bodo vsi zvoki, se lahko pojavijo težave s pisanjem.

Na primer, otrok v ustnem govoru nadomesti "p" z "l". In piše namesto "rum" - "ostanki", namesto "smodnik" - "polokh". Če pa zvoka v govoru ni, ga lahko v celoti preskočite. Na primer, namesto "kite" napišite "koshun".

2. Akustična oblika disgrafije

Otrok lahko vse zvoke izgovarja čisto, hkrati pa nadomešča črke, ki označujejo fonetično podobne zvoke. Na črki so najpogosteje mešani pari črk d-t, b-p, zh-w, v-f, g-k ali s-sh, z-z, h-sh, h-t, c-t, c-s.

3. Disgrafija na podlagi kršitve jezikovne analize in sinteze

Najpogosteje se pojavlja pri otrocih z motnjami pisanja. Pri tej obliki disgrafije otroci preskakujejo črke in zloge, jih prerazporejajo, ne dodajajo besed, predloge pišejo skupaj ali ločeno. Včasih lahko najdete takšno kršitev, kot je kontaminacija: ko so v besedi zlogi iz različnih besed. Na primer, "rakovica" - rakovice.

4. Agramatična disgrafija

Kot že ime pove, je povezano z nerazvitostjo slovnične strukture govora. Za takega otroka ni slovničnih pravil. Trpi uskladitev samostalnikov in pridevnikov, samostalnikov in glagolov ("Maša je pobegnila", "modri plašč").

5. Optična disgrafija

Elementi, ki sestavljajo črke, niso številni: predvsem palice, krogi, trnki. Toda v prostoru se na različne načine kombinirajo in tvorijo različne črke. Toda otroku, ki ima premalo oblikovane vizualno-prostorske predstave, vizualno analizo in sintezo, je težko dojeti razlike med črkami. Ali bo dodal dodatno palico na t, potem ne bo dodal kljuke na w.

Če otrok ne ujame prefinjenih razlik med črkami, potem bo to zagotovo privedlo do težav pri obvladovanju orisa črk in do njihovega nepravilnega upodabljanja v pisni obliki..

Vnaprej opozorjen - skoraj predorožen

Bolje je, da disgrafijo preprečimo v zgodnjih letih, ne da bi čakali na težave v drugem ali tretjem razredu, in otrok bo imel averzijo do učenja. Oglejte si oba otroka, pozorno opazujte postopek obvladovanja pisnega govora:

1. če je otrok obiskal logopedski vrtec;
2. če je prišlo do zamude pri razvoju govora v enem letu;
3. če ima otrok težave s spominom in pozornostjo;
4. če je otrok levičar ali prekvalificiran levičar;
5. če je imel otrok poškodbe glave;
6. če do sedmega leta kršitve izgovorjave zvoka niso bile odpravljene.

Bolezen, ko črke zamenjajo mesta. Vrste bralnih težav in njihovi možni vzroki. Prerazporeditev črk v besedah ​​bolezen

Ko sošolci samozavestno in ekspresivno premagujejo stran za stranjo, ali vaš malček težko ubesedi znane črke? Najverjetneje bo logoped izdal sodbo - disleksija. Poskusimo se spoprijeti s to modno besedo in se odločiti, kaj storiti, da bo za vedno izginila s seznama razlogov za razočaranje..

Je vaš malček pameten, zvit in kaže vse vrste sposobnosti? Oče s ponosom trdi, da so to njegovi geni in se z veseljem udeležuje roditeljskih sestankov v vrtcu. Toda v prvem razredu se slika spremeni. Izkazalo se je, da ni vse tako gladko. Otrok se ne more naučiti brati. To je težava in vas skrbi, ker želite videti svojega otroka uspešnega, želite (in prav je tako!), Da v 1. razredu bere pravilno in hitro, se prilega normam in se zaveda prebranega. Ugotovimo...

Kaj je disleksija?

Pozorni logoped med kvalitativnim pregledom otroka v vrtcu naj sumi na morebitne težave pri oblikovanju bralnega procesa. Vendar najpogosteje starši diagnozo "disleksija" slišijo prvič, ko ima prvošolec težave s pismenostjo..

Disleksija je delna okvara sposobnosti obvladovanja bralne veščine.

Če otrok na začetku učenja meša črke, to še ne pomeni, da ima resne težave. Prosimo, upoštevajte, če otrok:

• nadomešča grafično podobne črke (I - W, B - D);
• bere črko po črko;
• meša ali nadomešča grafeme, ki označujejo zvoke, podobne zvoku;
• med branjem preskoči zloge ali črke, preuredi, doda;
• preskoči besede, stavke ali celo celotne odstavke;
• ne razume pomena prebranega;
• med branjem pokriva eno oko.

Če so zgornji simptomi trajni in se občasno pojavljajo, se posvetujte s strokovnjakom, ker problem disleksije je rešen na kompleksen način - morda bo vašemu otroku priporočljivo obiskati nevrologa, ORL, psihologa, oftalmologa in logopeda.

No, no, tišje. Vaš otrok je normalen, povsem normalen. Ne more biti sposoben na vseh področjih. Zato situacije ne stopnjujemo, še bolj pa mu ne zamerimo nastale težave. Upoštevajte priporočila zdravnikov, bodite pripravljeni na to, da lahko pouk traja več let, zato boste z otrokom potrebovali veliko potrpljenja.

Kako pomagati otroku z disleksijo?

Seveda disleksija zahteva večjo pozornost ne samo strokovnjakov, temveč tudi staršev. Pomagajte svojemu otroku.

Preden začnete z domačo nalogo, da odpravite zdaj modno bolezen, si zapomnite nekaj pravil.

• Umirjenost in potrpljenje. Tudi ko so živci na meji. Ne pozabite, da disleksija ni znak lenobe, je res motnja, zdravstvene težave.
• Počasnega bralca ne morete kaznovati zaradi bralnih napak..
• Pohvala. Poudarite dosežke. Uspešne situacije navdihujejo.
• Svoje skrbi glede tega ne delite z drugimi ljudmi v prisotnosti otroka, saj ga lahko resno poškodujete.
• Disleksija se lahko kaže na različne načine. Ne bomo šli globlje, za to obstajajo strokovnjaki..

Pred začetkom pouka ne pozabite, da se ne smejo izvajati občasno, ampak redno. Da se dojenček ne bi dolgočasil z vsakodnevnimi vajami, ga poskušajte organizirati na zabaven način, ne preobremenjujte rastočega telesa.

Bralna motnja: vaje za odpravo disleksije

Tu so dejavnosti, ki bodo koristile vsem otrokom z disleksijo. Vaje so namenjene razvoju vizualne pozornosti, zaznavanja in spomina, obogatitvi besedišča in izboljšanju bralnih veščin.

Sestavljanje besede iz začetnih črk

Pred otroka postavite slike, katerih začetne črke skupaj tvorijo besedo. Uporabite lahko igrače ali katere koli druge predmete. Poskusite ponuditi nasprotno možnost: dojenček bo besedo "pričaral" na enak način, vi pa jo boste prebrali.

Besede so izgubljene

"V sobi so skrite besede, ki se začnejo z zvokom R. Poiščimo jih." Nadalje zapletite nalogo in ponudite iskanje predmetov, ki se končajo z določenim zvokom.

Pismo iz spomina

Popravi besedo

Povabite svojega otroka, da oblikuje besedo iz sklopa zlogov. Če se pojavijo težave, na samem začetku treninga pokažite namig.

Velcro besede

»Besedi sta se» prijeli «. Za ločitev potrebujejo pomoč. ".

Nato zapletite nalogo in ponudite stavek, razdeljen na besede.

Besedna igra

Vsi smo igrali "mesta". Načelo igre z otrokom je podobno, le temo opredelite na enostavnejši način. Ali celo brez nje. Samo izmislite verigo besed, ki se končajo z zadnjim zvokom prejšnjega. Na primer: mama - album - kreda - luna - akvarij.

Poiščite besedo

Na list papirja natisnite vrstice črk, med katerimi mora otrok najti določeno besedo. Na primer, "klobasa". Začnete lahko tako, da nalogo olajšate in pred svojega učenca položite kartico z izgubljeno besedo.

Kulinarična abeceda

Medtem ko pripravljate večerjo, dajte otroku nalogo, da postavi vzorce "testenin" - število testenin mora ustrezati številu zvokov v besedi. Odlično je, če skupaj izdelate svoj sistem poimenovanja zvokov. Testenine na primer označujejo samoglasnike, fižol je trdi soglasnik, grah pa mehak. Rezultat je nenavaden piktogram "hrane".

Pišemo, kipamo, izrezujemo

Če prvošolček med branjem meša vizualno podobne črke, lahko uporabite vaje, ki so predlagane za odpravo disgrafije (motenj pisanja). O tem smo pisali v članku

Skupaj z otrokom poiščite predmete, ki spominjajo na poredne črke, napišite jih na vabo, na zarošeno steklo, položite, primerjajte grafeme in poskušajte najti izrazite razlike. Klesite, izrežite, zažgite na deski, položite z biseri. Možnosti je veliko, želja bi bila.

Nauči se črke po opisu

"Pozor! Pismo je izginilo, posebni znaki - dve dolgi, celo palici, med njimi kratka na sredini. Napovedano je nujno iskanje. " Otrok naj vam poskuša uganiti uganko in črko opišite s svojimi besedami.

Pismo na zadnji strani

Otrok se ne bo le izboljšal pri branju, temveč bo dobil tudi sproščujočo masažo, ko mu mama na hrbet nariše črke, zloge in besede.

Poiščite pismo

Otroku ponudite zasenčene črke in predmete, ki se naložijo drug na drugega, na glavo. Zanimiva možnost: črki dodajte element, da dobite še en grafem.

Dodajte pismo

Bistvo naloge je razvidno iz naslova. Karte naredite sami z nedokončanimi črkami, preskočite posamezne elemente. Otrokova naloga je obnoviti okvarjeni grafem. Vaja je namenjena razvoju vizualne pozornosti in domišljije ter razlikovanju med črkami, ki se mešajo..

Besedni zaklad dislektikov je pogosto omejen, zato je pomemben del predavanja prizadevanje za obogatitev besedišča in razvijanje spretnosti..

Za bolj jasno razmislite o več možnostih za igre.

Poimenujte ga ljubkovalno

Stol - visoki stol, miza - miza, drevo - drevo itd..

»Mačka ima mačko, a psa? In volk? ".

»Kdo vzgaja otroke? Kdo šiva oblačila? (vzgojiteljica, šivilja) ".

Poredne besede

»Besede so se zaletle in padle z mesta. Zanima me, kaj je bilo napisano. Popravimo predlog. " Za pomoč lahko uporabite slike.

Ne pozabite otroku kupiti otroških revij z križankami, anagrami in drugimi "razvojnimi".

Disleksija je darilo?

In zdaj - nekaj žlic medu za velik sodček mazila.

Disleksija je do neke mere darilo, ki se ne podeli vsem (približno 5% ljudi). V večini primerov imajo otroci s to motnjo izjemne sposobnosti na drugih področjih..

Dislektiki razmišljajo zunaj okvira, kar jim omogoča, da k reševanju nastajajočih težav pristopijo kreativno. So zelo intuitivni, radovedni in domiselni..

Einstein, Walt Disney, Quentin Tarantino... Kaj pa, če lahko vaš otrok nadaljuje seznam teh nadarjenih ljudi, ki so svojo biografijo obogatili tudi z diagnozo "disleksija"?

Kako ste se z otrokom spopadali z disleksijo? Povejte našim bralcem, kako odpraviti težave pri učenju branja, in naslove centrov, kjer so vam pomagali.

To, kar opisujete, se imenuje optična disleksija. Toda očitno še vedno obstajajo kršitve, potreben je bolj zaupen in podroben pogovor, potrebna je tudi deklica, da bi videli, kaj in kako. To ni usodno, ampak, kot vidite, povzroča težave pri učenju in se razvije v disgrafijo. Pri otrocih z disgrafijo se ne oblikujejo številne višje duševne funkcije: vizualna analiza in sinteza, prostorske predstavitve, slušno-izgovorna diferenciacija govornih zvokov, fonemska, zlogovna analiza in sinteza, delitev stavkov na besede, besedna in slovnična zgradba govora, motnje spomina, pozornost. Optična disgrafija je povezana z nerazvitostjo analize in sinteze besed, prostorskih predstav in se kaže v nadomeščanju in izkrivljanju črk v pisni obliki. Najpogosteje se nadomestijo grafično podobne rokopisne črke: sestavljene iz istih elementov, vendar različno nameščenih v prostoru (itd.). S ciljno usmerjeno korektivno logopedsko terapijo se simptomi disgrafije postopoma izravnajo. Delo poteka v naslednjih smereh: 1. Razvoj vizualne percepcije, prepoznavanje barve, oblike in velikosti (vizualna gnoza). 2. Širitev obsega in razjasnitev vidnega spomina. 3. Oblikovanje prostorskih predstav. 4. Razvoj vizualne analize in sinteze. Za razvijanje objektivne vizualne gnoze se priporočajo naslednje naloge: poimenovanje konturnih slik predmetov, prečrtane konturne slike, poudarjanje konturnih slik, naloženih drug na drugega. V procesu dela na razvoju vizualne gnoze je treba dati naloge za prepoznavanje črk (gnoza črk). Na primer: poiščite črko med številnimi drugimi črkami, primerjajte črke, izdelane v tiskani in rokopisni pisavi; poimenujte ali napišite črke, prečrtane z dodatnimi vrsticami; določite črke, ki so nepravilno nameščene; orisati konture črk; dodajte manjkajoči element; izberite črke, naložene drug na drugega. Pri odpravljanju optične disgrafije se dela na razjasnitvi idej otrok o obliki, barvi, velikosti. Učitelj izpostavi figure (krog, oval, kvadrat, pravokotnik, trikotnik, romb, polkrog), različne po barvi in ​​velikosti, ter otroke povabi, naj izberejo figure iste barve, enake oblike in velikosti, enake barve in oblike, različne oblike in barve. Ponudite lahko naloge za povezovanje oblike figur in resničnih predmetov (krog je lubenica, oval je melona, ​​trikotnik je streha hiše, polkrog je mesec), pa tudi barve figur in resničnih predmetov. Za razvoj vizualnega spomina se uporabljajo naslednje vrste dela: 1. Igra "Kaj je šlo?" Na mizo je razporejenih 5-6 predmetov, slik, ki se jih morajo otroci spomniti. Nato enega od njih odstranimo neopaženo. Otroci kličejo tisto, kar ni več. 2. Otroci si zapomnijo 4-6 slik, nato jih izberejo med drugimi 8-10 slik. 3. Zapomnite si črke, številke ali oblike (3-5) in jih nato med drugim izberite. 4. Igra "Kaj se je spremenilo?" Učitelj položi 4-6 slik, otroci se spomnijo zaporedja njihove lokacije. Nato logoped diskretno spremeni njihovo lokacijo. Študenti naj povedo, kaj se je spremenilo, in obnovijo prvotno lokacijo. 5. Razširite črke, številke in številke v izvirnem zaporedju. Pri odpravi optične disgrafije je treba biti pozoren na delo pri oblikovanju prostorskih predstav. Prostorske orientacije vključujejo dve vrsti orientacije, ki sta med seboj tesno povezani: orientacija v lastnem telesu in v okoliškem prostoru. Sprva je določena govorna oznaka desne roke, nato pa leve. V določenem zaporedju se razvija tudi orientacija otrok v okoliški prostor. Sprva položaj predmetov (desno ali levo) določi otrok le, če se nahajajo na strani, torej bližje desni ali levi roki. V tem primeru razlikovanje smeri spremljajo dolgotrajne reakcije rok in oči v desno ali levo. Kasneje, ko so govorne oznake fiksirane, se ti gibi zavirajo. Razvoj orientacije v okoliškem prostoru poteka v naslednjem zaporedju: 1. Določitev prostorske razporeditve predmetov v odnosu do otroka, torej do samega sebe. 2. Določitev prostorskih razmerij predmetov, ki se nahajajo ob strani: "Pokažite, kateri predmet je na vaši desni, na vaši levi", "Knjigo postavite na svojo desno, na vašo levo." Če otrok težko opravi to nalogo, je določeno: na desni to pomeni bližje desni in na levi - bližje levi roki. 3. Določitev prostorskih razmerij med 2-3 predmeti ali slikami. Predlagamo, da vzamemo knjigo z desno roko in jo položimo blizu desne roke, z levo vzamemo zvezek in jo postavimo na levo ter odgovorimo na vprašanje: "Kje je knjiga, desno ali levo od zvezka?" V prihodnosti se naloge izvajajo po navodilih učitelja: na desno od zvezka položite svinčnik, na levo od pisala; recimo, kje je pisalo glede na knjigo - desno ali levo, kje svinčnik glede na zvezek - desno ali levo. Nato so podani trije predmeti in ponujene naloge: "Knjigo postavite predse, svinčnik postavite levo od nje, pisalo desno" itd. Pomembno je razjasniti prostorsko razporeditev slik in črk. Otrokom so na voljo karte z različnimi oblikami in nalogami zanje: 1. Napiši črke desno ali levo od navpične črte. 2. Postavite krog, desno od njega kvadrat, levo od kvadrata, da postavite točko. 3. Narišite točko po govornem navodilu, spodaj - križ, desno od točke - krog. 4. Določite desno in levo stran predmetov, prostorski odnos elementov grafičnih slik in črk. Na tej stopnji se istočasno dela na razvoju vizualne analize slik in črk v njihove sestavne elemente, njihovi sintezi, ugotavljanju podobnosti in razlike med podobnimi grafičnimi podobami in črkami. Na primer: 1. Poiščite obliko, črko v vrsti podobnih. Predlagane so vrstice podobnih tiskanih in rokopisnih črk (npr. La, lm, ad, br, vz). 2. Narišite sliko ali črko glede na vzorec in po kratki izpostavljenosti. 3. Dodajte figure iz palic (glede na model, iz spomina). 4. Iz predstavljenih elementov tiskanih in rokopisnih črk sestavite črke natisnjene in rokopisne pisave. 5. Poiščite dano sliko med dvema slikama, od katerih je ena ustrezna predstavljeni, druga je zrcalna slika. 6. Pokažite pravilno upodobljeno črko med pravilno in zrcaljenimi. 7. Izpolnite manjkajoči element slike ali črke glede na predstavitev. 8. Rekonstruirajte črko z dodajanjem elementa: od A - L - D, K - Zh, 3 - B, G - B. 9. Črko rekonstruirajte tako, da spremenite prostorsko razporeditev črkovnih elementov; na primer: P - b, I - H, H - n, r - t. 10. Ugotovite razliko med podobnimi črkami, ki se razlikujejo samo v enem elementu: 3 - B, P - B. 11. Določite razliko med podobnimi figurami ali črkami, sestavljenimi iz enakih elementi; a različno umeščeni v prostor: P - L, G - T, I - P, P - N. Pri odpravljanju optične disgrafije se vzporedno z razvojem prostorskih predstav, vizualno analizo in sintezo dela tudi na govornih oznakah teh razmerij: na razumevanju in uporabi predlogov modeli, prislovi. Pomembno mesto pri odpravi optične disleksije in disgrafije zaseda delo na razjasnitvi in ​​diferenciaciji optičnih slik mešanih črk. Za boljšo asimilacijo jih povežemo s podobnimi predmeti s podobami: O z obročem, 3 s kačo, F z hroščem, P s prečko, U z ušesi itd. Uporabljajo se različne uganke o črkah, čutiti olajšave in jih prepoznati, gradnja iz elementov, rekonstrukcija, risanje. Diferenciacija mešanih črk poteka v naslednjem zaporedju: razlikovanje osamljenih črk, črk v zlogih, besed, stavkov, besedila. Tako se odprava optične disleksije in disgrafije izvaja z metodami, namenjenimi razvoju vizualne gnoze, mnezij, prostorskih predstav in njihovih govornih označb, razvoju vizualne analize in sinteze. Veliko pozornosti namenjamo primerjanju mešanih črk z največjo možno uporabo različnih razčlenjevalnikov. Zaključki in težave Motnje pisnega jezika pri otrocih so pogosta motnja govora z raznoliko in zapleteno patogenezo. Korekcijsko in razvojno delo je diferencirano, upoštevajoč mehanizem motnje, njene simptome, strukturo napake in psihološke značilnosti otroka. Do zdaj psiholingvistični vidik odpravljanja kršitev pisnega govora ni bil dovolj razvit, kar je pomemben problem izboljšanja logopedskega vpliva. Na daljavo vam žal ne morem več pomagati. In nimaš logopeda. Oglejte si naloge na internetu o danih temah - tam je veliko stvari. Prenesite si delovne zvezke za odpravo disgrafije in ves čas malo delajte! Vse se bo izšlo!

Pogosto starši in učitelji v šoli opazijo, da otrok pri branju zamenja črke in včasih naredi napake med pisanjem najosnovnejših besed. Mnogi otroku očitajo nepazljivost, odsotnost ali lenobo. Toda problem gre veliko globlje.

Ta težava se pojavi zaradi psiholoških, nevroloških ali fizioloških motenj. Sprva bo otrok preprosto napačno izgovarjal besede, kasneje pa bo težava vplivala na proces branja, pisanja, matematike in akademske uspešnosti na splošno, kar bo povzročilo vrsto težkih posledic.

Nepazljivost ali resnična težava?

Preden se paničite, morate natančno ugotoviti, ali je to posledica nepazljivosti, bolečega stanja otroka, prekomernega dela ali resnične težave. Če želite to narediti, morate otroka opazovati, kako bere in piše. Če med branjem včasih pozabi na črke in med pisanjem zamenja podobne znake, saj je te črke šele začel preučevati ali se jih spomni po poletnih počitnicah, ni razloga za skrb.

Drug primer je, če otrok ne more prebrati besede, ker nenehno pozablja na črke in se tudi ne spomni, kako in v katero smer naj jih napiše. Če so te napake trajne, so to lahko znaki disleksije (težave z branjem) ali disgrafije (težave s pisanjem)..

Disleksija je pogosta težava, katere glavna značilnost je nepopolna bralna motnja - otrok bere, a nenehno dela enake napake. Lahko preskoči črke, zloge ali cele besede, besedam doda nove znake, jih mestoma zamenja. Otroci pogosto ne ločijo med nekaterimi zvoki, jih ne morejo reproducirati in jih ne uporabljajo le v ustnem govoru, temveč tudi v pisanju ali branju. Otrok zelo pogosto nima le disleksije, temveč tudi disgrafijo..

Disgrafija je vztrajna motnja v sposobnosti pisanja otrok. Če otrok med pisanjem zmede in obrne zloge in črke, lahko v prihodnosti postane nepismen. Takšni otroci imajo zelo pogosto nečitljive rokopise zaradi nenehnih dvomov o črkovanju določenih črk, zlogov ali besed. Na koncu stavkov ne smejo uporabljati velikih ali velikih ločil..

Otroci z disgrafijo v srednji šoli poskušajo pisati z majhnimi besednimi zvezami z minimalnim številom besed, a vseeno delajo napake. Lekcije za pisanje jim postanejo boleče, zato jih pogosto preskočijo. Začnejo čutiti manjvrednost, kar nadalje vodi do razvoja kompleksov in agresije. V naprednih primerih najstniki sčasoma postanejo izobčenci v ekipi.

Kot lahko vidite, lahko zamenjava črk pri branju in pisanju povzroči resne posledice. Zato je izredno pomembno, da pravočasno opazimo težavo in ukrepamo. Prej ko se starši po pomoč obrnejo na logopeda, hitrejši in lažji bo popravek za otroka. Dohitel bo vrstnike in bo lahko normalno obvladal šolski program..

Simptomi resničnega problema

Kako veste, ali je zamenjava črk znak težave? Prosimo, upoštevajte naslednje:

• Otroci med branjem ali pisanjem zamenjajo podobne črke. Na primer: p-t, b-d, o-y, i-y in drugi;
• Okvarjena izgovorjava zvoka vpliva na procese pisanja in branja - otroci nekatere zvoke napačno izgovarjajo ali zamenjajo, zato jih med pisanjem in branjem nadomeščajo ali preskakujejo.
• Če otroci ne berejo tekoče, ampak preskakujejo, prerazporejajo, nadomeščajo črke in besede, ne zamikajo med besedami, med branjem in pisanjem požirajo končnice, potem lahko govorimo o prisotnosti disgrafskih in disleksičnih težav.
• Otroci lahko naredijo napake zaradi težav pri pisanju in prebiranju mehkih in trdih soglasnikov, pri pisanju s pisanimi jotali (e, e, yu, i) ali mehkim znakom.

Če opazite takšne težave, priporočamo, da se posvetujete z logopedom. Strokovnjak bo diagnosticiral otrokov razvoj govora in povedal, ali je prerazporeditev črk med branjem ali pisanjem kršitev ali gre za preprosto utrujenost. Če gre za kršitev, vam bo logoped povedal, kako rešiti težavo..

Vzroki kršitve

1. Govorni motor - odgovoren za pravilno izgovorjavo besed in zvokov.
2. Govorni sluh - odgovoren za določanje in izbiro želenega zvoka.
3. Vizualno - določa želeno črko.
4. Motor - določa, kako pravilno napisati črko.

Razvoj in oblikovanje govora, sposobnost pravilnega izgovarjanja vseh zvokov, zaznavanje in razmnoževanje besed - vse to v celoti vpliva na proces učenja otroka pisanja in branja. Parieto-okcipitalno-časovna regija možganov je odgovorna za govor in pisanje, ki se v celoti oblikuje šele do 10. leta starosti.

Še posebej težko se je naučiti brati pri otrocih, pri katerih so diagnosticirane težave z izgovorjavo in razlikovanjem zvokov, ki so si po zvoku blizu. To je posledica premalo razvitih fonemičnih procesov pri otroku, zaradi česar preprosto ne zna pravilno izgovoriti problematičnega zvoka. Zato otroka s takšno kršitvijo ne smete učiti branja in pisanja, dokler strokovnjak ne oblikuje pravilne izgovorjave zvoka.

Obstaja tudi posebna vizija črk. Samo dobro videti ni dovolj, da se naučimo pisati. S pomočjo tega občutka se otrok nauči zapomniti in nato pravilno reproducirati črke. Biti mora intelektualno razvit, imeti mora govorni sluh in vid, tako da proces učenja pisanja in branja ne predstavlja posebnih težav..

Na pojav takšnih težav lahko vplivajo fiziološke značilnosti otroka. Včasih pride do kršitve, povezane z neenakomernim razvojem možganskih polobel, zaradi česar bo manj razvit del organa slabše opravljal svoje funkcije. Na vsaki polobli obstajajo centri, ki so odgovorni za različne sposobnosti telesa (branje, govor, vid, sluh, vonj).

Starši se pogosto srečujejo s problemom zrcaljenja črk. Razlogov za to funkcijo je lahko veliko, najpogosteje pa logopedi diagnosticirajo levičarstvo. Oseba je lahko latentna ali izrecno levičarka, za take ljudi je značilno pisanje zrcala.

Obstaja dedna težnja po preurejanju črk med branjem. Če so starši ali drugi ožji družinski člani imeli težave pri učenju pisanja ali branja, je velika verjetnost, da bo to težko storil tudi otrok..

Obstajajo primeri, ko težava izgine sama od sebe, otrok jo preraste in se nato brez zunanje pomoči normalno uči. Obstajajo pa tudi druge situacije, v katerih se težava začne in človek že v odrasli dobi doživi resne težave. Spodnji video prikazuje podobno zgodbo:

Vzrok so lahko tudi številne fiziološke in genetske motnje. V tem primeru osebo odlikuje normalen duševni razvoj. Lahko je uspešen na katerem koli področju znanosti, a bo imel velike težave s pisanjem in branjem..

Disgrafija in disleksija se lahko pojavita pri trdovratnih otrocih, kadar v družini ni harmonije in povezave med materjo in otrokom. Če na primer dojenčka nasprotujejo njegovim željam, bo v prihodnosti zavrnil študij, se upiral učiteljici in materi in tako izrazil svoj protest.

Če ima otrok težave s koncentracijo, potem težko bere črto. Posledica je spet permutacija črk v besedah ​​in besed v stavkih. Morali bi trenirati sposobnost koncentracije na predmete, izvajati vaje za optične mišice.

Korektivne vaje

Če so vam diagnosticirali disleksijo in / ali disgrafijo zaradi dejstva, da otrok zamenjuje črke, vas ni treba vznemirjati. Otroci, če se trudijo, so sposobni situacijo popraviti s pomočjo posebnih vaj. Tu vam bo pomagal dober logoped in posebej izbrana domača naloga z otrokom. Te naloge so namenjene razvoju in usposabljanju pravilne izgovorjave zvokov, govornega sluha in vida črk.

Med poukom potekajo različne logopedske igre, urijo se artikulacijski aparati in slušna pozornost. Otrok se uči izgovarjati zapletene besede po zlogih. Otrok poskuša pravilno izgovarjati zvoke in jih ujemati s črkami.

Tu je primer nekaterih vaj, ki jih lahko starši izvajajo z otrokom sami:

1. Ko pišete črke v ogledalo, lahko na dva dela narišete list papirja. Na eni strani lista odrasli pomisli na otroku težke črke (tiste, ki jih zamenja), na drugi pa jih otrok ugane. Za najboljši učinek lahko črko podpirajo zanimive risbe predmetov in predmetov, ki se začnejo s to črko..
2. Skupaj z otrokom naredite papirnate ali plastelinske črke in jih dajte tako, da lahko z dotikom ugiba z zaprtimi očmi.
3. Dajte nalogo, da v nekem odlomku zgodbe prečrtate ali poudarite vse dane črke. Črke "a" in "o" na primer označite z barvnimi flomastri. Če to počnete vsak dan, bo po 2 mesecih rezultat opazen.
4. Diktati s svinčnikom. Otrok vsak dan s svinčnikom piše majhne odlomke iz knjig. Odrasla oseba s peresom preveri in napiše napake na robove, po možnosti ne rdeče, ne da bi kaj popravila. Nato ta diktat dobi otrok in sam najde in popravi napake. Ker je napisano s svinčnikom, bo to enostavno - napake izbriše in pravilno piše. Možgani ne zajemajo napačno črkovanih besed.
5. Lahko podate kratek odlomek iz knjige, tako da jo je prebral počasi, z močno artikulacijo.
6. Pomembno je, da ga naučite nekaj slovničnih pravil in jih izdelate v osnovnih vajah..
7. Če ima vaš otrok težave s popravljanjem vida, si lahko omislite nekaj zanimivih vaj za oči, na primer pogledate določeno igračo in jo opišete.

Artikulacijske vaje morate izvajati, če je težava v šibkih mišicah ustnic, ust ali jezika. Z njegovo pomočjo bo enostavno trenirati otrokov artikulacijski aparat, kar bo še bolj vplivalo na jasnost izgovorjave zvokov in se jih bo naučil izgovarjati..

Da bi bili razredi uspešni in pomembni, si je treba zapomniti nekaj pravil:

• Ugodno vzdušje. Otrok ne sme dovoliti notranjega zapiranja, potem iz pouka ne bo nobenega rezultata. Zato naj bo med treningom vse mirno, zanimivo in prostovoljno. Če otroka prisilite, napredka ne bo.
• Ne morete odkrito preveriti hitrosti branja - takšni testi so psihologi že dolgo prepovedani. Otrok je med preizkusom hitrosti branja pod stresom. Če bi torej starši želeli vedeti, kako hitro bere, bi bilo pravilneje, če to naredimo diskretno v obliki igre..
• Poudarek naj ne bo na količini, temveč na kakovosti. Bolje je izvajati manj vaj, vendar tako, da otrok razume samo bistvo in se res nekaj nauči, kot pa da izvaja veliko dejanj, vendar neuspešno.
• Majhnih dosežkov ni mogoče preveč pohvaliti. Prav tako ni vredno pokazati svojega razočaranja in opozarjati na otrokove napake. Pravilneje je pouk izvajati skladno, mirno odpravljati pomanjkljivosti in biti maksimalno potrpežljiv.

Med odpravljanjem takšnih težav bi morali starši tesno sodelovati z logopedom, saj mora specialist opazovati dinamiko in popraviti delo. Pod nadzorom dobrega logopeda se popravek kršitve zgodi veliko hitreje in otroku bolj udobno.

Starši se pogosto pritožujejo nad okorno izgovorjavo otrok ali nad tem, da otrok prerazporedi zloge v besedah. Namesto "TV" - "tevelizer", namesto "steklo" - "skatan" in "shischisches" namesto "obstaja". »Otrokov fonemični sluh je oslabljen,« jim rečem, vendar se mnogi ne strinjajo, ker sliši, kar mu rečejo. Da, sliši, vendar ne razlikuje, fonemični sluh je del fiziološkega sluha, ki nastane, ko otrok odraste. O tem, kaj je fonemični sluh, kako nastaja in kaj storiti za njegov razvoj, bomo govorili v tem članku..

Kaj je fonemični sluh

Fizični sluh osebe, torej sposobnost zaznavanja in razlikovanja zvokov okoliškega sveta, je razdeljen na tri vrste: neverbalni sluh, fonemsko in glasbeno uho.

Fonemski sluh je sposobnost osebe, da prepozna in razlikuje foneme v toku govora. Sposobnost ujemanja, analiziranja, sintetiziranja in povezovanja zvokov s svojimi standardi.

Otrok je od rojstva obdarjen s fizičnim sluhom, v procesu izobraževanja nastane fonemični sluh. Običajno naj bi se oblikoval do 5. leta, če je otrok v ugodnem govornem okolju. Zelo majhni otroci še vedno ne morejo razlikovati med seboj podobnih zvokov, toda če odrasli z njim govorijo pravi jezik, ne obupajo, ga ne popravljajo, berejo knjige in se učijo poezije, potem je uspeh zagotovljen.

Če je iz takšnih ali drugačnih razlogov oslabljen fonemični sluh, otrok po 4-5 letih ohrani nepravilno izgovorjavo in kršitev zlogaste strukture besede. Kasneje ta problem preide z otrokom na šolsko klop, ki se odraža v pisnem govoru in se imenuje disgrafija. Disgrafija se izraža v stalnih napakah pri pisanju besed in stavkov, na primer pri preurejanju zlogov v besedi in pri zamenjavi enega zvoka z drugim. Zato je zelo pomembno, da ob ugotovljeni težavi začnemo delati na razvoju fonemskega sluha že v predšolski starosti..

Preberite tudi:

Kako lahko to preverim? Otroka prosite, naj ponovi verigo zlogov s podobnimi fonemi: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha; nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; sa-ša-sa, ša-sa-ša, ša-ša-sa. Ali podobne besede: com-home-tom, sod-ledvica, streha-podgana, žlice-rogovi. Če otrok ponavlja isti zvok namesto drugačnih, to pomeni, da ima fonemsko motnjo sluha. Na primer, namesto da-ta-da, izgovori "ta-ta-ta", ali besede sodček ponovi kot "bud-bud".

Vzroki za okvaro fonemskega sluha

Razlogi za takšne kršitve so dve vrsti, mehanski in funkcionalni..

Mehanske povzročajo natalne in postnatalne nevarnosti, ki vključujejo nalezljive bolezni, poškodbe, vključno z rojstnimi travmami, zaradi česar so poškodovane govorne cone možganov in opažene okvare govornega aparata. Slednje vključujejo značilnosti zgradbe jezika: prevelik in neaktiven jezik, majhen ozek jezik, kratek frenulum, jezik spredaj oslabljen. Pa tudi napake čeljusti:

prognatija je pojav, ko zgornja čeljust znatno visi nad spodnjo.

potomstvo - nasprotni pojav, spodnja čeljust je potisnjena naprej, spodnji zobje prekrivajo zgornji.

odprti stranski ugriz - ko so zobje zaprti na obeh straneh, je med zobmi precejšnja reža.

Odprt raven ugriz - ko so zobje zaprti, se stranski antagonisti zob dotaknejo in sprednji zobje tvorijo režo.

nepravilna zobna struktura.

Posebna struktura neba: ozka, previsoka, ravna.

nesorazmerne ustnice: povešena spodnja ustnica, ozka sedeča zgornja ustnica.

Funkcionalni razlogi so povezani s stroški vzgoje ali pomanjkanjem vzgoje, ki vključujejo:

dolg lip z dojenčkom.

posnemanje staršev, ki imajo težave z govorom.

dvojezičnost v družini.

dolgotrajno sesanje bradavice, zaradi česar se ugotovi nezadostna gibljivost jezika, ustnic, čeljusti.

Kako se oblikuje fonemični sluh

Z normalnim razvojem so reakcije na zvoke že opažene pri novorojenčku. To se izraža v trepetanju, utripanju, spreminjanju dihanja. Kmalu začnejo zvoki pri otroku povzročati zamudo pri nekaterih gibih, prenehanje joka. Otrok že pri 3-4 mesecih začne razlikovati med govornimi in negovornimi zvoki ter homogenimi zvoki različne glasnosti. V prvih šestih mesecih življenja ima intonacija glavno slušno obremenitev, otrok se nauči razlikovati glasove najdražjih. Otrok se do 1. leta začne pravilno odzivati ​​na zvoke, ki jih izgovarja odrasla oseba, na primer pri izgovarjanju besede »ura« otrok obrne glavo proti njim, pa tudi pri izgovarjanju zvokov »tik-tak«. Otrok se odzove že na besedo in ne na intonacijo, tako se konča stopnja predfonemskega razvoja. V drugem letu življenja otrok začne razlikovati vse zvoke govora.

Preberite tudi:

Na prvi stopnji razlikuje med samoglasniki in soglasniki. Toda znotraj teh skupin ne razlikuje enega soglasnika od drugega, medtem ko najmočnejši samoglasnik "A" začne nasprotovati vsem ostalim. Nato otrok začne ločevati samoglasnike, kot so "I-O", "I-U", "E-O", "U-U". Kasneje drugi začnejo razlikovati nizkofrekvenčne "U-O", visokofrekvenčne samoglasnike "I-E". Najtežji za učenje je zvok "Y".

Na drugi stopnji pride do diferenciacije soglasnikov, ugotavljanja prisotnosti ali odsotnosti takih. Otrok se postopoma nauči razlikovati med trdimi in mehkimi zvoki, zvočnimi in hrupnimi, piskajočimi in sikajočimi, gluhimi in zvočnimi.

Na tretji stopnji otrok razlikuje med fonemi znotraj skupine, razlikuje sonorantne, šibeče in šibeča soglasnike. Nadalje loči sonorante od neartikuliranega hrupnega, labialno od jezikovnega, napihnjeno od eksploziva, pred zadnjim jezikom, ki žvižga od sikanja. Kasneje kot drugi se razlikujejo gladki soglasniki in srednji jezik "Y". Do dveh - na začetku tretjega leta življenja dojenček zazna in razlikuje vse zvoke maternega jezika. Po mnogih raziskavah je bilo v tem obdobju končno oblikovano fonemsko sluh..

Za četrto stopnjo od 3 do 5 let je značilen razvoj in izboljšanje fonemskega sluha ter priprava na analizo zvoka.

Peta stopnja od 5. do 7. leta je pridobitev spretnosti subtilne diferenciacije fonemov in sposobnosti zvočne analize. To pomeni, da mora otrok ujeti, s katerim zvokom se določena beseda začne, kateri konča. Ali je v tej besedi določen zvok in kje se nahaja: na začetku, koncu ali sredi besede.

Tako se v predšolskem otroštvu oblikuje, razvija in izboljšuje fonemični sluh..

Otrok bere najpočasneje v razredu.?

Kako mu pomagati?

Tu je nekaj simptomov, ki bodo pokazali, da ima vaš otrok težave ali težave z branjem. Simptomi in znaki so naključno razvrščeni ne glede na pogostost pojavljanja.

1. Ne mara igranja z zvoki in rimami.

2. Ne izgovarja pravilno ali zmede zvoke v izgovorjavi.

3. Ima težave pri analizi zvočnih črk in zlogovnih besed.

4. Ima težave s pomnjenjem črk, številk, dni v tednu, datumov itd..

5. Med branjem preskoči dele besed in poskuša uganiti končnice besed. Lahko preskoči cele besede.

8. Ne zanima ga, kaj mu berejo odrasli.

9. Knjigo drži preblizu oči.

10. Rahlo kosi.

11. Pogosto drgne oči.

12. Med branjem pokrije ali zapre eno oko.

13. Obrača glavo in s tem blokira delo enega očesa.

14. Zapisuje črke in besede nazaj.

15. Poskuša se izogniti branju in domačim nalogam.

16. Slabo pisanje in slab rokopis.

17. Težave si je zapomniti, prepoznati in reproducirati osnovne geometrijske oblike.

18. Hitro pnevmatike.

19. Veliko dlje opravlja domače naloge.

Več dejavnikov, ki lahko upočasnijo vašo hitrost branja.

- možnosti artikulacijskega aparata (težave z izgovorjavo in težave z artikulacijskimi motoričnimi sposobnostmi).

- nerazvitost spretnosti zvočne in zlogovne analize. V tem primeru je potrebna pomoč logopeda..

- kršitev vizualnega in prostorskega zaznavanja (zlasti pri levičarjih) - otrok vztrajno meša določene črke, se črk ne spomni dobro.

- Okvara vida - pogosto odrasli ne vedo zanjo. Za odpravo tega dejavnika se posvetujte z otrokom pri oftalmologu..

- Ozko vidno polje - za tiste, ki radi berejo, se vidno polje razširi, zato se ni treba ustaviti, da bi pogledali drugo besedo ali vrstico. Nasprotno pa ljudje, ki branju ne posvečajo veliko pozornosti, ne razvijejo sposobnosti videti celotne vrstice, lahko pa razberejo le nekaj besed..

-Regresije. To so ponavljajoči se gibi oči z namenom ponovnega branja že prebranega. Ko pomen prebranega stavka ostane nejasen, se spet vrnemo k besedni zvezi. Toda ponavljajoči se gibi oči ne pridejo vedno do mesta, kjer se je priklopil. Pri počasnem branju so regresije dokaj pogoste. In pogosti ponavljajoči se gibi oči vplivajo na hitrost branja.

Dodatni dejavniki, ki vplivajo na hitrost, so besedišče bralca. Čim nižji je besedni zaklad, več besed v besedilu ni jasnih in za razumevanje pomena je treba uganiti čim več pomenov besed.

Hitrost branja je lahko odvisna od otrokovega zanimanja za snov. Ne obremenjujte ga s kompleksno literaturo, ki ni primerna za starost.

Nezrelost živčnega sistema, povečana utrujenost, neoblikovana pozornost. V tem primeru je treba razumeti, da trenutno ne more hitreje brati, hitrost branja se bo povečala skupaj z zorenjem in krepitvijo otrokovega živčnega sistema..

Vrste težav pri učenju branja in njihovi možni vzroki

Človek se ne spomni, kaj mu je nenehno pred očmi, ampak kaj utripa. Za obvladovanje nekaterih veščin ne bodo učinkovitejše dolge vaje, ampak kratke. In bolj pogosto kot jih imajo, bolje je.

Branje je treba spremljati in poslušati, da lahko popravimo napake. Poskusite otroka zanimati za pomen neznanih besed.

Razvoj branja je upočasnjen zaradi šibkega RAM-a. Po branju treh ali štirih besed otrok pozabi na prvo in ne more razumeti pomena stavka. S posebnimi vajami razvijajte otrokov delovni spomin.

Ne izogibajte se nalog za vizualno koncentracijo, pozornost in spomin (vaje "Najdi razliko?", "Kaj je šlo?", "Kaj se je spremenilo?). Pogosteje z njim rešujte uganke, križanke, šarade.

- Razširite otrokov periferni vid, kar bo pomagalo povečati količino vidnega besedila in tako pospešilo bralni postopek (Schulteove tabele

Če ima otrok težave s artikuliranjem zvokov, pred branjem obvezno izvajajte artikulacijske vaje, da ogrejete govorni aparat.

Uporabite tehniko vzporednega branja. Beri počasi in hitro. Otrok, ki bere za vami, bo povečal hitrost branja.

- Otroka s počasnim branjem ne preizkušajte glede hitrosti branja. Otrok lahko razvije nevrozo, v prihodnosti pa tudi zavrnitev branja. Mogoče za študenta brez težav vse to ni pomembno. Če torej želite preizkusiti hitrost branja, potem naj bo otroku čim bolj neviden..

- Hvalite svojega otroka za vsak uspeh, čutil bi moral, da mu gre dobro. Čim manj kritizirajte.