Popravek disgrafije

Disgrafija je delna motnja pisnega procesa, ki je povezana s kršitvijo ali nepopolnim oblikovanjem duševnih funkcij, odgovornih za nadzor in izvajanje pisnega govora. Ta patologija se kaže v ponavljajočih se vztrajnih napakah v pisanju, ki jih brez posebnega usposabljanja ni mogoče odpraviti sami. Takšne kršitve resno ovirajo otrokovo pismenost, zato je popravek disgrafije nujen korak, ki bi ga morali starši sprejeti čim prej..

Popravek disgrafije pri osnovnošolskih otrocih

Pogosto se disgrafija pri otrocih kombinira s pojavom, kot je disleksija, ki se kaže z oslabljenim branjem. Disleksija temelji tudi na nerazviti pozornosti, težavah pri prepoznavanju črk in prostorskem zaznavanju. Disgrafija se ponavadi kaže z manjkajočimi črkami in zlogi. To pomeni, da otrok samoglasnikov ali nekaterih soglasnih zvokov ne izolira na uho.

Če starši opazijo takšne znake pri svojem otroku, je treba takoj začeti zdravljenje patologije. Popravek disgrafije pri mlajših šolarjih vključuje predvsem sodelovanje z otroškim psihologom in logopedom. Psiholog mora otroku pomagati premagati težave v odnosih v družini in v šoli, logoped pa pripravi načrt zdravljenja bolezni. Zgrajena je v skladu z mehanizmom in obliko lomljenja črke. Če govorimo o splošnih metodah korekcije disgrafije pri osnovnošolcih, potem so med njimi najučinkovitejše naslednje:

Odprava kršitev v izgovorjavi zvoka in fonemičnih procesih;
Delo na obogatitvi besedišča mlajšega učenca;
Poudarek na oblikovanju slovnične strani govora;
Razvoj analitičnih in sintetičnih dejavnosti;
Razredi za izboljšanje prostorskega in slušnega zaznavanja;
Dejavnosti, ki razvijajo spomin in razmišljanje;
Razvoj motorične sfere;
Razredi za izboljšanje skladnega govora;
Pisne vaje za krepitev pridobljenih veščin.

Poleg tega so pri popravljanju disgrafije pri mlajših šolarjih pogosto predpisani tečaji terapije z zdravili in nekatere vrste rehabilitacijskega zdravljenja. Med slednjimi se najpogosteje uporabljajo fizioterapija, hidroterapija in masažni tretmaji..

Popravek optične disgrafije

Strokovnjaki ločijo več vrst disgrafije:

Artikularno-akustični, pri katerem pride do kršitev izgovorjave zvoka, fonemskega zaznavanja in artikulacije;
Akustična, za katero so značilne težave s fonemskim prepoznavanjem;
Agramatski, zaradi nezadostnega razvoja leksikalne in slovnične strani govora;
Disgrafija, povezana s problemi jezikovne analize in sinteze;
Optično, kar kaže na kršitev vizualno-prostorskih predstav.

Za slednjo vrsto je značilna nestabilnost vizualnih vtisov, kar povzroči posebne napake, ko posamezne črke in nenavadne pisave niso prepoznane. Ta napačna percepcija se izraža z mešanjem črk med pisanjem..

E. V. Mazanova v svoji knjigi "Popravek optične disgrafije" za zdravljenje bolezni predlaga izvajanje korektivnih in logopedskih del na teh glavnih področjih:

Širitev vizualnega spomina otroka;
Obvladovanje grafične simbolizacije;
Razvoj vizualne percepcije, analize in sinteze;
Razvoj slušne analize in sinteze;
Razvoj vizualne gnoze (prepoznavanje barve, velikosti in oblike);
Oblikovanje časovnih in prostorskih predstav;
Oblikovanje grafomotorike;
Diferenciacija črk, ki imajo kinetično in optično podobnost.

Popravek optične disgrafije vključuje veliko različnih vaj, ki prispevajo k zgoraj navedenim področjem. Na primer, za razvoj vizualne gnoze strokovnjaki priporočajo poimenovanje konture, prečrtane in naložene slike predmetov ter njihovo dokončanje. Za izboljšanje zaznavanja barv se izvajajo vaje, kot so poimenovanje barv na slikah, njihovo razvrščanje po barvnem ozadju ali odtenkih, barvanje različnih geometrijskih oblik v določene barve po nalogi.

Popravek disgrafije po Mazanovi vključuje tudi vaje za prepoznavanje črk. Tako lahko otroka povabite, da med številnimi drugimi najde določeno črko, določi črke, ki so nepravilno nameščene, določi črke, ki se nalagajo druga na drugo itd..

Naslednja faza je razvoj vizualnega spomina in prostorskega zaznavanja. V tem primeru se pri popravljanju disgrafije po besedah Mazanove izvajajo vaje, na primer zapomnitev slik ali predmetov, njihove lokacije in reprodukcije po določenem času. Prostorska orientacija zahteva več vrst orientacije:

V lastnem telesu (vključno z razlikovanjem leve in desne strani);
V svetu okoli;
Na papirju.

Mazanova za korekcijo disgrafije prav tako priporoča, da posveča veliko pozornost diferenciaciji črk, ki vključuje njihovo izolirano pisanje:

V zlogih;
Z besedami;
V stavkih;
V stavkih;
V besedilu.

Korekcija disgrafije in disleksije

Korekcijo disgrafije in disleksije običajno delimo na 4 glavne faze:

Diagnostični;
Pripravljalni;
Popravni;
Ocenjevalni.

Prva faza korekcije disgrafije in disleksije vključuje prepoznavanje teh motenj pri otrocih z uporabo narekov, pregled stanja leksikalne in slovnične strani govora ter analizo njegovih rezultatov.

Druga stopnja je namenjena splošnemu razvoju ročne motorike, prostorsko-časovnih predstav, spomina in mišljenja.

Za tretjo fazo disgrafije in korekcije disleksije je značilno premagovanje disgrafskih motenj. V tem primeru se delo izvaja predvsem na skladenjski, leksikalni in fonetični ravni in je pogosto namenjeno odpravljanju težav s koherentnim govorom, branjem in izgovorom zvoka..

Zadnja stopnja metodologije je namenjena ovrednotenju rezultatov popravljanja disgrafije in disleksije, zato običajno izvaja ponavljajoče se preverjanje pisnih in bralnih sposobnosti ter analizo vseh vrst pisnih del otrok.

YouTube video, povezan s člankom:

Informacije so splošne in so samo informativne narave. Ob prvih znakih bolezni obiščite zdravnika. Samozdravljenje je nevarno za zdravje!

Vse o disgrafiji in disleksiji

Te govorne motnje diagnosticirajo v šolski dobi, ko otroka učijo veščin branja in pisanja. Disgrafijo in disleksijo je najbolje popraviti v zgodnji šolski dobi, da se olajša učenje šolskega programa. Za uspešno korektivno delo je pomembno ugotoviti vzrok teh kršitev, da izberemo najboljše metode za odpravo napake..

Kaj je
Etiologija videza napak
Klinični simptomi
Klasifikacija disgrafije
Kakšne napake kršijo postopek pisanja
Klasifikacija disleksije
Diagnostične značilnosti
Logopedska pomoč pri disgrafiji
Logopedska pomoč pri disleksiji

Kaj je

Disgrafija je kršitev pisne veščine, kadar obstajajo delne težave pri obvladovanju pisanja. Značilni znaki so trajne ponavljajoče se napake v pisanju, ki niso povezane z asimilacijo pravopisnih norm.

Disleksija je motnja v oblikovanju bralnih veščin. Povezan je s težavami pri oblikovanju govornih komponent in nepravilnim delovanjem analizatorskih sistemov..

Nekateri strokovnjaki menijo, da te motnje niso samo patologije, ampak darilo, ki ga je treba uporabiti. Niso pokazatelj nizke inteligence - te težave se lahko pojavijo pri otrocih z normalnim duševnim razvojem. Med diagnozo je pomembno ugotoviti, ali gre za disgrafijo in disleksijo ali fiziološke napake, ki so norma pri usvajanju pisnega jezika.

Etiologija videza napak

Težave pri obvladovanju bralnih in pisnih veščin so posledica številnih razlogov, organskih ali družbenih:

Organska poškodba in nerazvitost kortikalnih predelov možganov, ki sodelujejo v procesu branja in pisanja.
Nezrelost predelov skorje, ki sodelujejo pri oblikovanju pisnega govora.
Somatska šibkost otroka.
Napačno govorno okolje, v katerem otrok raste.
Govorne motnje.
Dvojezičnost.
Neugodne socialne razmere v družini.

Glede na etiologijo motnje se pripravi načrt korektivnega dela. Če odpravite vzrok motnje branja in pisanja, lahko napako odpravite. Vsaka oblika teh kršitev ima svoje posebne razloge, na podlagi katerih se gradi korektivno delo..

Klinični simptomi

Manifestacije disgrafije in disleksije so raznolike, zato je zelo pomembno te motnje ločiti od fizioloških napak pri usvajanju pisnega jezika. Te motnje so lahko del kompleksnejših nevropsihiatričnih bolezni: duševna zaostalost, duševna zaostalost itd. Klinično sliko predstavljajo nevrološki in govorni simptomi:

Motnje koordinacije gibanja.
Težave s pomnjenjem pravil in rim, branje besed.
Nerazumevanje prebranega in napisanega. S tem je mogoče ohraniti inteligenco.
Težave s koncentracijo in porazdelitvijo pozornosti, njeno zamenjavo.
Otrok zmede strani.
Med branjem in pisanjem je v očeh nelagodje (lahko se solzijo, pojavi se bolečina; otrok lahko knjigo približa prenizko ali se prenizko prigne k zvezku).
V procesu branja in pisanja se študent hitro utrudi, lahko ga zaboli glava.
Učenec poskuša manj brati in pisati, zavrnitve se lahko kažejo v obliki negativnih reakcij: agresije, joka.
Otrok zamenja podobne elemente.
Napačna izgovorjava in kršitev analize zvočnih črk.

Glavni znaki so napake pri branju in pisanju, ki se razlikujejo po svoji specifičnosti. Če ima otrok fiziološke napake, ki se pojavijo pri obvladovanju pismenosti, potem, ko zapomni pravilo, minejo. In pri disgrafiji in disleksiji so vztrajni in se ponavljajo..

Klasifikacija disgrafije

Obstaja veliko klasifikacij motenj pisanja. Eden najpogostejših, ki temelji na psihofizioloških vzorcih oblikovanja pisnih veščin:

Če je otrokov sistem za analizo govora in sluha oslabljen, je to akustična oblika. Razlog za njegov pojav je nezadostno tvorjenje fonemskih procesov. Akustična disgrafija se kaže v obliki nadomeščanja in mešanja črk v pisni obliki. Študent zamenja črko, katere fonemi imajo podobne zvočne značilnosti.
Če je delo govorne motorične povezave oslabljeno, lahko pride do artikulatorno-akustične oblike disgrafije. Študent pri pisanju zamenjuje črke, katerih fonemi imajo podobne artikulacijske značilnosti. Če ima otrok napačno izgovorjavo, si večina učencev v osnovni šoli izgovarja črke, kar lahko privede do te oblike disgrafije.
V primeru motenj pri delu vidnega, prostorskega in kinestetičnega analizatorja se pojavi optično-prostorska oblika. Učenec ima težave z razločevanjem zvokov po posluhu, motena je prostorska orientacija črke ali njenih elementov. Otrok težko določi meje stavkov in besedila, vidi črto itd..

Katera koli od teh oblik se lahko pojavi kot posledica okvare govora. Zato je pri konstrukciji popravljalnega dela pomembno, da izberemo vaje za odpravo napake.

Kakšne napake kršijo postopek pisanja

Disgrafskih napak povzroča ne le nerazvitost analizatorskih sistemov, temveč tudi težave, povezane s posebnostmi strukture govorne napake..

Mešanje črk za podobne funkcije.
Preskoči črko, ker je študent "pozabil", kako jo napisati.
"Zrcalno" pisanje pisma.
Preskakovanje elementov črk.
Kinetične napake.

Glede na vrsto napak so izbrane vaje za odpravo motnje pisanja..

Klasifikacija disleksije

V sodobni logopediji obstaja veliko število klasifikacij bralnih motenj. Ena najpogosteje uporabljenih je tista, ki jo je predlagala R. I. Lalaeva. Ustvarila ga je ob upoštevanju kršitev bralnega postopka:

Ob nezadostnem oblikovanju fonemskih in fonetično-fonemskih procesov se pojavi fonemska oblika disleksije. Študent nima jasne zvočne podobe črke. To se kaže v nadomeščanju in mešanju črk med branjem. Lahko pride tudi do kršitve zlogaste strukture besede.
Optična disleksija je posledica nezadostne tvorbe sistema vidnega analizatorja in optično-prostorskih predstav. Učenec med branjem dela napake v črkah, ki imajo podobne optične znake. Težavno asimilira vizualno podobo črke in razporeditev elementov..
Mnestična oblika je povezana s kompleksnostjo procesov govornega spomina, ki se kažejo v korelaciji fonemskih in črkovnih slik. Otrok se črke in njenih sestavnih delov ne more dolgo spomniti.
Ko otrok bere, vendar ne razume pomena tega, kar je bral, je to manifestacija semantične disleksije, znane tudi kot mehansko branje. Študent ima lahko idealno tehniko branja, vendar ne more vzpostaviti pomenskih povezav med besedami. Ali če bere zloge, ne more razumeti, o kateri besedi se govori, je ne more povezati s primerno sliko.
Z nezadostno oblikovano slovnično strukturo govora, morfoloških in skladenjskih kategorij se pojavi agramatična oblika. Njene značilne lastnosti so napačni končni deli, kršitev norm o usklajenosti besed, težave pri besedotvorju; napačen stres.
Taktilno obliko povzroča okvara sistema prostorskega analizatorja. To disleksijo lahko najdemo le pri slepih otrocih, ki uporabljajo brajevo pisavo.

Opisane oblike so v svoji čisti obliki redke. Običajno gre za kombinacijo več vrst. In izbrati morate vaje za odpravo vseh napak, ki se pojavijo med branjem..

Diagnostične značilnosti

Šolski logoped izvaja diagnostiko na začetku šolskega leta in na koncu. Toda specialist postavi diagnozo disleksije, disgrafije šele v drugem razredu. Ker imajo otroci v prvem letu šolanja fiziološke napake, cilj logopedske pomoči v prvem razredu pa je največja korekcija zvočno izgovorne strani govora.

Da bi preveril razvoj pisnega jezika, logoped uporablja običajno in razdeljeno abecedo. Preveri študentovo prepoznavanje vizualne podobe črke, zmožnost razdelitve na elemente. Logoped ocenjuje delo fonetično-fonemskih procesov - to je razlikovanje fonemov po posluhu, obvladovanje analize zvočnih črk.

Strokovnjak nujno preveri glasovno izgovorjavo stran govora in zloglasno strukturo. Logoped je pozoren na stanje motorične sfere, predvsem prostorsko orientacijo in koordinacijo gibov; Ali ima otrok fino diferencirane gibe prstov? Preveri, kako se študent vodi na listu papirja, ali razlikuje podobne oblike in črkovne elemente.

Logoped vabi otroka k branju tiskanih in velikih tiskanih črk. Daje nareke na uho, varanje. Ogleda tudi študentovo bralno razumevanje. Poleg tega se izvaja diagnostika oblikovanja višjih duševnih funkcij. Na podlagi rezultatov diagnostike se pripravi načrt korektivnih del.

Logopedska pomoč pri disgrafiji

Otrok mora sestaviti besedo iz črk

Vaje za odpravljanje motnje pisanja je treba izbrati glede na obliko napake. Če pride do motnje govora (dizartrija, alalija itd.), Jo je treba popraviti. Včasih potrebujete kompleksen učinek s sodelovanjem nevrologa in nevropsihologa.

Če gre za akustično obliko, se otroku v učilnici ponudijo naloge za popravljanje fonemskega sluha (razločevanje zvokov v govornem toku, analiziranje akustičnih lastnosti fonemov - podobnosti in razlike, delo s paronimi). Ponujajo naloge za določanje števila zvokov v besedi in njihovega mesta.
Če gre za artikulacijsko-akustično disgrafijo, so v tečaj vključene artikulacijske vaje. Podrobnejša analiza artikulacije se opravi z otrokom. Če pride do kršitve izgovorjave zvoka, je obvezen popravek.
Da bi popravili optično-prostorsko disgrafijo, učijo razlikovati med desno in levo, gor in dol. Dajejo naloge, da v skladu z ustnimi navodili na liste različnih formatov postavijo črke ali številke. Podrobna analiza pisma: iz katerih elementov je sestavljen, v kakšnem vrstnem redu jih napisati. Prav tako poteka delo za popravljanje fonetično-fonemskih procesov.

Otroku se za katero koli obliko pisne motnje v učilnici ponudi, da položi črke iz odpadnih materialov, kipi iz plastelina ali slanega testa. Uporabljajo tehniko "zračnega pisanja": z zrakom pišejo črke v zrak, v začetnih fazah lahko izgovorite črkovanje elementov. Vaje za izboljšanje koordinacije gibov in razvoj motorike prstov so obvezne.

Logopedska pomoč pri disleksiji

Naloge so izbrane v skladu z obliko okvare branja. Popravek se izvaja na naslednjih področjih:

popravek izgovora zvoka;
delo z zloženo strukturo besede;
delo na razvoju fonetično-fonemskih procesov;
premagovanje agramatizmov.

Ponujajo naloge za prepoznavanje slike črke na "hrupnih" slikah. Logoped skupaj z otrokom sestavi stavčne sheme. Prosi za določitev zvoka v besedi, medtem ko prikazuje sliko. Nato s premorom izgovori zvoke in prosi, da izgovarja besedo.

Poleg tega je predlagano, da dodate manjkajoči zlog ali črko. Ali izvedite dejanje branja, pokažite na primerno sliko. V učilnici naj študent dela z različnimi pisavami, da oblikuje vizualno podobo pisma.

V sodobni logopediji še naprej preučujejo disgrafijo in disleksijo ter izbirajo učinkovite načine za njihovo odpravo. Nekateri strokovnjaki menijo, da je to darilo, ljudje se morajo le naučiti, kako ga uporabiti. A to še ne pomeni, da se vam ni treba ukvarjati s popravljanjem motenj pisanja. Če se je korekcija začela pravočasno, starši in otrok upoštevajo vsa priporočila strokovnjakov, bo učenec brez večjih težav obvladal pisanje in branje.

Preprečevanje in odprava disleksije in disgrafije z uporabo kinezioloških metod v predšolski in osnovnošolski dobi

Olga Voropai
Preprečevanje in odprava disleksije in disgrafije z uporabo kinezioloških metod v predšolski in osnovnošolski dobi

Ko začnejo s šolanjem, nekaterim otrokom nenadoma postane težko brati in pisati. V šoli jih grajajo učitelji, doma jih grajajo starši, se smejejo njihovi vrstniki. Medtem ta težava ne zahteva disciplinske kazni, temveč rešitev s pomočjo strokovnjakov, logopedov, psihologov, defektologov..

Disleksija je specifična kršitev bralnega procesa, ki jo povzroča neoblikovanje višjih duševnih funkcij in se kaže v stalnih napakah. Izraz "disleksija" je prvič uporabil oftalmolog Rudolf Berlin leta 1887. Oftalmologi so kot vzroke menili za posebne motnje vida osrednje narave, leta 1925 pa je nevropatolog Samuel Orton predlagal, da bi težave z branjem lahko povzročila interhemisferična asimetrija možganov. Obstaja še en način pogleda na naravo disleksije. S. S. Mnukhin je v svojih delih prišel do zaključka o splošni nezmožnosti takšnih otrok, da oblikujejo strukturo. Nevropatolog R.A.Tkachev je disleksijo pojasnil s šibkostjo oblikovanja asociativnih povezav med vidnimi in slušnimi podobami. Obstaja tudi teorija o "družinski" disleksiji. Leta 1950 so ugotovili, da je disleksijo mogoče podedovati, to pomeni, da je en nenormalen gen pri enem od staršev dovolj. Danes večina avtorjev priznava, da se huda disleksija pogosto pojavi s kombinacijo neugodne dednosti in škodljivih učinkov perinatalnega in zgodnjega postnatalnega obdobja. Sekundarna disleksija je lahko povezana z motnjami v duševnem razvoju, okvaro sluha in vida, dvojezičnostjo v družini in motnjami razpoloženja.

Disleksijo pogosto kombiniramo z disgrafijo, lahko pa deluje tudi kot samostojna motnja. Disgrafija je delna motnja pisanja v obliki njenega razpada ali težav pri obvladovanju pisalne veščine. Vzroki za disgrafijo so zelo podobni vzrokom za disleksijo. Velja pa tudi za avtonomno motnjo. K. Lipman je opozoril, da je disgrafija lahko posledica izgube nadzora nad gibanjem rok.

Kot vemo, tako disleksija kot disgrafijaizstopajo v različnih oblikah: fonemični, optični, agramatični, akustični itd. Obstaja veliko metod za odpravo teh kršitev. Rad bi vam povedal o kinezioloških metodah preprečevanja in odpravljanja disleksije in disgrafije..

Kineziologija je znanost o razvoju duševnih sposobnosti in telesnega zdravja s posebnimi gibalnimi vajami. Sodobne kineziološke tehnike so namenjene aktiviranju različnih delov možganske skorje, kar omogoča razvoj človekovih sposobnosti ali odpravljanje težav na različnih področjih psihe. Najbolj ugodno obdobje za intelektualni razvoj je starost do 10 let, ko možganska skorja še ni popolnoma oblikovana. Z intelektualnim razvojem je mogoče uporabljati kineziološke vaje. Uspeh poučevanja otrok je odvisen od pravočasnega razvoja medhemisferne interakcije.

Disleksija in disgrafija ne omejujeta človekove sposobnosti za življenje. Večina ljudi, ki trpi za temi motnjami, niti ne poskuša ugotoviti njihovega vzroka, zadovoljna je z navedbo dejstva, da nečesa ne zna narediti (ne berejo dovolj, pišejo nepismeno). Mnogi se raje sprijaznijo s svojimi težavami, kot da jih javno priznajo in dobijo strokovno pomoč. Kot sem že dejal, poskusi psihološkega ali disciplinskega vpliva na študenta z disleksijo in disgrafijo imajo le negativne posledice..Poskusi pospeševanja tempa obvladovanja branja negativno vplivajo: To skoraj vedno poslabša bralne okvare. Kasneje se je začelo popravljalno delo,bolj izrazite so sekundarne motnje: protestne oblike reakcij, absentizem, odstopajoče oblike vedenja, anksioznost in nevrozi podobni simptomi.

Kineziološke vaje pa izboljšajo pozornost in spomin, oblikujejo prostorske predstave. Predavanja odpravljajo neprilagojenost v procesu učenja branja, usklajujejo delo možganov. Vse vaje je treba izvajati z otroki, postopoma pa povečati čas in težave od pouka do predavanja..

1. Po sproščeni desni in nato levi tapnite mizo

2. Desno roko obrnite na rob, prste upognite v pest, poravnajte, položite roko na dlan. Naredite enako z levo roko..

3. Pokliči. Dlani naslonite na mizo, upognite komolce. Stresajte izmenično s čopiči.

4. Hiša. Povežite končne falange zravnanih prstov. S prsti desne roke močno pritisnite na prste leve in nato obratno. Te gibe vadite za vsak par prstov posebej..

5. Dotaknite se vsakega prsta desne roke na mizi pod štetjem "1, 1-2, 1- 2-3 itd.".

6. Pritrdite podlaket desne roke na mizo. S kazalcem in sredincem primite svinčnik z mize, ga dvignite in spustite. Naredite enako z levo roko..

7. Na ploščo po vrsti zavrtite majhno kroglico plastelina s prsti desne, nato leve roke.

8. Svinčnik zavrtite najprej med prsti desne roke, nato levo (med palcem in kazalcem; kazalec in sredina; srednji in obroč; prstan in mezinci; nato v nasprotno smer).

9. Pritrdite podlaket na mizo. Vzemite vžigalice iz škatle na mizi s prsti desne roke in jih zložite eno ob drugo, ne da bi premikali roko. Nato jih vrnite v škatlo. Naredite enako z levo roko..

1. Sedite na tleh "v turščini", položite roke na prepono. Dvignite roke navzgor, vdihnite, spustite roke - izdihnite.

2. Snežak. Stoječe. Predstavljajte si, da ste na novo narejeni snežak. Telo naj bo napeto kot zmrznjen sneg. Prišla je pomlad, sonce se je ogrelo in snežak se je začel topiti. Najprej se glava "stopi" in visi, nato se ramena spustijo, roki se sprostita itd. Na koncu vaje nežno padete na tla in ležite kot bazen z vodo.

3. Sedite, upognite komolce, stisnite in odpnite roke, postopoma pa povečujte tempo. Vadite do največje utrujenosti krtač.

Nato sprostite roke in se stresite.

4. Prosti gibi oči z ene strani na drugo, vrtenje.

5. Obrazi.Izvajajte različne obrazne gibe: izpuhnite lica, iztaknite jezik, raztegnite ustnice s cevko, široko odprite usta.

6..Poboža obraz: Dlani položite na čelo, med izdihom jih z rahlim pritiskom potisnite navzdol do brade. Med vdihavanjem potegnite roke s čela skozi krono glave do zatilja, od zatilja do vratu.

7. Roke iztegnite pred seboj, roke upognite navzgor in navzdol. Nato zavrtite obe roki v smeri urnega kazalca in v nasprotni smeri urnega kazalca (najprej enosmerno, nato pa dvosmerno, združite prste obeh rok in jih razmaknite. S premiki rok poskusite hkrati odpreti in zapreti usta..

8. Naredite počasne upogibe glave do ramen in "prikimavanje" gibov naprej in nazaj. Nato krožno premikajte z glavo v eno smer, nato v drugo smer.

9. Naredite krožne gibe z rameni naprej in nazaj in skomignite.

10. Dvignite žogo ali igračo. Na ukaz voditelja ga dvignite gor, desno, levo, dol.

1. Zadrževanje diha. Globoko vdihnite in zadržite sapo čim dlje. Tekmovalni element lahko vnesete v skupino.

2. Les. Čepenje. Skrijte glavo v kolenih, roke zavijte okoli kolen. To je seme, ki postopoma požene in se spremeni v drevo. Počasi se dvignite na noge, nato zravnajte trup, iztegnite roke navzgor. Zategnite telo in ga povlecite navzgor.Začel je pihati veter: zamahnite s telesom kot drevo.

3. Znotraj-zunaj. Ležanje na hrbtu. Zaprite oči, poslušajte zvoke okoli sebe (prometni hrup zunaj okna, dihanje drugih itd.). Pritegnite pozornost svojemu telesu in mu prisluhnite (lastno dihanje, srčni utrip, občutek telesne drže itd.). Večkrat preusmerite pozornost na zunanje zvoke in notranje občutke. 4. Sledite konturi namišljene figure (krog,

trikotnik, kvadrat) ali številke.

5. Premaknite čeljust v različne smeri.

6..Samo-masaža ušes: S palcem in kazalcem stisnite ušesno školjko, gnetite lupino od spodaj navzgor in nazaj. Potegnite ušesa navzdol, na stran in navzgor.

7. Poskusite najprej valjati orehe ali kroglice c. vsako dlan in nato med prsti

8..Vadite v paru: Stojte nasproti drug drugemu, dotaknite se dlani partnerjevih dlani. Gibajte podobno kot kolo.

9. Stoj na vseh štirih,posnemajo raztezanje mačke: med vdihom upognite hrbet, dvignite glavo navzgor; med izdihom zavijte hrbet in spustite glavo.

10. Skočite na ukaz vodje določeno število krat naprej, nazaj, desno, levo.

1. Stoječe, spustite roke, na hitro vdihnite, potegnite roke pod pazduho, dlani navzgor. Nato s počasnim izdihom spustite roke vzdolž telesa, dlani navzdol..

2. Let. Stoječe. Z rokami naredite več močnih valov, ki jih razširijo na stranice. Zaprite oči, predstavljajte si, da letite in mahate s krili.

3. Med tekom po sobi mahajte z rokami in glasno kričite. Na ukaz se ustavite in sprostite. To lahko storite med sedenjem ali ležanjem na tleh, zamahom rok in nog.

4. Ležanje na hrbtu. Premaknite svetel predmet na razdalji roke pred očmi. Motivu sledite z očmi, ne da bi premikali glavo.

5. Vadite gibe jezika, kot so klikanje, klikanje, piskanje.Nato sledite zaporedju: dva klika, dva klika, dva piščalka itd..

6. Z desno roko masirajte levo roko od komolca do zapestja in nazaj. Nato od rame do komolca in nazaj. Naredite enako gibanje z drugo roko..

7. Dlan položite na površino mize. Najprej po vrsti in nato

naključno dvignite prste enega za drugim in jih pokličite.

8. Vstanite na vse štiri in plazite, ne da bi se dotaknili postavljenih predmetov na tleh. Roke položite navzkrižno.Gibe jezika kombinirajte z gibi rok: najprej se jezik premika za roko, nato v nasprotno smer.

9. Sedite na tleh, iztegnite noge pred seboj. Premikajte prste obeh stopal, počasi jih upogibajte in poravnajte, najprej skupaj, nato izmenično. Dodajte sinhronizirane gibe rok.

10. Zaklad. V sobi se skriva igrača ali sladkarije. Poiščite jo na podlagi voditeljevih ukazov,npr: "Naredite dva koraka naprej, enega v desno itd.".

1. Dihajte samo skozi eno nosnico (najprej levo, nato desno).

2. Jajce. Sedite na tleh, potegnite kolena na trebuh, ogrnite roke okoli njih, glavo skrite v kolena. Nihajte z ene strani na drugo in se poskušajte sprostiti.

3. Čoln. Lezite na hrbet z iztegnjenimi rokami. Na ukaz hkrati dvignite ravne noge, roke in glavo. Držite pozo čim dlje. Nato to vajo izvajajte ležeči na trebuhu..

4. Skupni gibi oči in jezika. Z jezikom in očmi, iztegnjenimi iz ust, izvajajte skupne gibe iz ene strani v drugo in jih krožno krožite po poti ležeče osmice. Najprej se izvajajo enosmerna gibanja, nato pa večsmerna.

pet.Gimnastika za jezik: gibi v različnih smereh, obokanje jezika, stiskanje in odpiranje jezika, zvijanje v cev.

6. Večkrat ploskajte z dlanmi, tako da se dotaknete prsta obeh rok. Nato ploskajte s pestmi, usmerjenimi s hrbtno površino najprej navzgor in nato navzdol.

7. Zapri oči. Poskusite prepoznati majhen predmet, ki ga boste dobili v roko (ključ, gumb, sponka itd.). Z drugo roko ga nariši na papir (nariši v zrak).

8. Ležite na tleh, dotaknite se komolca (roke) do kolena, rahlo dvignite ramena in upognite nogo. Najprej izvedite enosmerne gibe, nato pa navzkrižne.

9. Ležite na hrbtu, dvignite noge skupaj in v zrak pišite vzorce, številke, črke.

deset.Vaje v paru: Stojte drug proti drugemu. Eden od partnerjev izvede gibanje z rokami ali nogami, drugi pa jih mora zrcaliti.

Samo-masaža rok je ena od vrst pasivne gimnastike. Masaža ima splošen krepilni učinek na mišični sistem, poveča tonus, elastičnost in kontraktilnost mišic. Učinkovitost utrujene mišice pod vplivom masaže se obnovi hitreje kot pri popolnem počitku. S sistematično masažo se izboljšajo funkcije receptorjev in poti, okrepijo se refleksne povezave možganske skorje z mišicami in krvnimi žilami. Pod vplivom masaže se v receptorjih kože in mišic pojavijo impulzi, ki dosežejo v možganski skorji tonično učinek na centralni živčni sistem, zaradi česar se poveča njegova regulatorna vloga v odnosu do vseh sistemov in organov..Obstajajo naslednje tehnike samo-masaže: božanje, drgnjenje, gnetenje, stiskanje, aktivni in pasivni gibi. Uporaba ročnih masažerjev kaže dobre rezultate.

Kompleks vključuje vaje treh vrst: samo-masaža hrbtnega dela rok, samo-masaža dlani, samo-masaža prstov.

1. Blazinice štirih prstov desne roke položite na dno prstov leve roke na zadnji strani roke. S pikčastimi gibi premaknite kožo za 1 cm "naprej-nazaj, postopoma se pomikajte proti zapestnemu sklepu (" pikčasto "gibanje). Naredite enako za drugo roko..

2. Roko in podlaket leve roke položite na mizo. Z robom dlani desne roke posnemajte "žaganje" v vseh smereh na zadnji strani leve dlani ("ravno" gibanje). Naredite enako za drugo roko..

3. Levo roko in podlaket položite na mizo. Z desno roko masirajte zadnji del leve roke. Naredite enako za desno roko..

4. S sklepi prstov desne roke, stisnjenimi v pest, se premikajte navzgor in navzdol po dlani leve roke ("ravno" gibanje). Naredite enako za

5. S falangami prstov, stisnjenih v pest, premikajte po principu "kardanske gredi" na dlani, ki jo masirate. Zamenjajte lastnika.

6. Samo-masaža prstov. Roko in podlaket leve roke položite na mizo. Z upognjenim kazalcem in sredincem desne roke izvajajte prijeme na prstih leve roke ("ravno" gibanje). Naredite enako za desno roko..

7 gibanje, kot da drgnemo zmrznjene roke.

Blazinico desne roke položite na hrbet masirane falange levega prsta! roke. Ostali štirje prsti desne roke zapirajo in podpirajo prst od spodaj. Masaža "spirala!" gibanja. Naredite enako za desno roko..

Z razvojem motoričnih sposobnosti ustvarjamo predpogoje za oblikovanje številnih duševnih procesov. Dela mnogih izjemnih znanstvenikov so dokazala vpliv manipulacij z rokami na funkcije višje živčne dejavnosti, razvoj govora. Zato bi moralo biti razvojno delo usmerjeno od gibanja k razmišljanju in ne obratno..

Predstavitev "Nekonvencionalna tehnika risanja v mlajši predšolski dobi" NEKONVENCIONALNE TEHNIKE RISANJA ZA MLADE PREDŠOLSKE OTROKE od 3-4 let. "Izvor sposobnosti in talentov otrok pri nasvetih.

Delovna vzgoja v mlajši predšolski dobi V. A. Sukhomlinsky je zapisal: »Delo postane velik vzgojitelj, ko vstopi v življenje naših učencev, daje veselje do prijateljstva in tovarištva,.

Posvetovanje "Agresivno vedenje v osnovnošolski dobi" Ustreznost. Povečana agresivnost otrok je ena najbolj perečih težav ne samo učiteljev in psihologov, temveč tudi družbe..

Uporaba v zgodnji predšolski dobi Pozdravljeni. Ko delamo v drugi mlajši skupini, se z otroki veliko prijavljamo. In danes bo naš pogovor o aplikaciji. Otroci starost.

Povzetek GCD v mlajši predšolski dobi "Ekskurzija po DS pozimi" Povzetek GCD v mlajši skupini "Ekskurzija po ozemlju vrtca pozimi" Namen: pokazati, da narava pozimi ne umira, temveč tone.

Posvet za starše "Živčnost v predšolski in osnovnošolski starosti (od rojstva do 5 let)" Navezanost otrok na starše. Navezanost lahko opredelimo kot čustveno obliko komunikacije, za katero je značilen pozitiven odnos.

Predstavitev "Preprečevanje disgrafije in disleksije pri predšolskih otrocih" Disgrafija je delna kršitev pisnega procesa, ki se kaže v vztrajnih ponavljajočih se napakah zaradi pomanjkanja oblikovanja višjih.

Preprečevanje disgrafije (motenj pisanja) v starejši predšolski dobi Disgrafija (motenj pisanja) se "začne" ne v šoli, ampak veliko prej: pri predšolskih otrocih. Bilo je v tej starosti.

Preprečevanje kršitev fonemskega zaznavanja v mlajši predšolski dobi Galina Sokolnikova Preprečevanje kršitev fonemskega zaznavanja v mlajši predšolski dobi. Na primeru ene od tem tedna »Divji.

Kaj je disleksija, vrste, simptomi in metode korekcije z vadbo

Priljubljena govorna motnja, ki otrokom onemogoča učenje branja. Diagnozirajo jo pri veliki večini osnovnošolcev in jo pogosto pripišejo otrokovi lenobi ali nepazljivosti..

Disleksijo razumemo kot govorno motnjo, za katero je značilna vztrajna selektivna nezmožnost obvladovanja branja z ohranjeno inteligenco in sluhom..

Glavna težava je nezmožnost obvladovanja črk, sposobnost branja zlogov, besed, stavkov in besedil. Pogosto napačno branje besed vodi do nerazumevanja pomena.

Te težave ustvarjajo resne ovire pri šolanju otroka, saj je za pravilno reševanje problemov in dokončanje testnih nalog potrebna sposobnost pravilnega in hitrega branja. Motnje branja se pojavijo zaradi neoblikovanja višjih duševnih funkcij, ki sodelujejo v tem procesu.

Motnje branja odpravi določen strokovnjak - logoped. Razmislite, kaj je disleksija pri otrocih, katere vrste in znake te govorne motnje je mogoče prepoznati neodvisno.

Simptomi disleksije

Simptomatologijo motnje sestavljajo manifestacije, ki so neposredno povezane z bralno motnjo. Vključuje tudi kompleks motenj senzomotorične in kognitivne funkcije, ki so osnova psiholoških vidikov težav v bralnem procesu..

Za disleksijo je značilno naslednje:

Pomanjkanje asimilacije črk, netočna korelacija zvokov z njihovimi grafičnimi podobami, ki se kaže v zamenjavah ali mešanju (več zamenjav) fonemov pri branju (p-t, ts-s, t, a-o, i, e, i).
Branje po črkah je napačna kombinacija črk v zloge, v besede. Črke so preprosto zaporedno naštete.
Napake pri reprodukciji zloglasne strukture besede.
Napačno bralno razumevanje na ravni posamezne besede, stavka, besedila.
Agramatizmi. Najbolj priljubljene napake so strinjanje samostalnika s pridevnikom, glagolom (na primer čudovito knjiga, sonce je vstajalo, otroci so hodili), kršitev končnic primerov (na drevesih) in drugo.

Če želite preveriti otroka na prisotnost te govorne motnje, je dovolj opraviti logopedski pregled, ki je zelo podoben testiranju. To lahko stori vsak dober logoped.

Pogosto diagnosticiramo disgrafijo (vztrajne in specifične črkovalne napake v pisanju) skupaj z disleksijo, čeprav se te težave lahko v nekaterih primerih pojavijo ločeno.

Menijo, da je disleksija duševna bolezen. V osnovi je napačno, tako kot izraz zdravljenje z disleksijo. S stališča psihologije so pri disleksiji duševne funkcije, potrebne za izvajanje bralnega procesa, oslabljene ali delno nerazvite.

V procesu branja se otroci hitro utrudijo, prebranega skoraj ne zaznajo na uho. Psiho-čustveno stanje dislektika je v depresiji zaradi spoznanja svoje napake.

Kršitev fine in grobe motorike je mogoče diagnosticirati, otrok je slabo orientiran v prostoru in na listu papirja. Če disleksija ni povezana z duševno utrujenostjo, jo je mogoče diagnosticirati na podlagi zadostne ali visoke stopnje intelektualnega razvoja dojenčkov.

Vzroki za disleksijo

Vzroki za disleksijo so raznoliki - so organski, funkcionalni, biološki, socialni. Zgodovina otrok s to govorno okvaro vključuje številne dejavnike, ki vplivajo na različna obdobja otrokovega razvoja..

Disleksične motnje pogosto povzročajo organske poškodbe govornih središč možganske skorje, ki sodelujejo pri organizaciji branja, zamude pri zorenju teh delov možganov in njihovo nepravilno delo. Bralne težave pri majhnih otrocih pogosto povzročijo dolgotrajne telesne bolezni..

Ločeno mesto v pojavu motnje zasedajo socialni dejavniki, ki ustvarjajo neugodno ozadje, ki izzove pojav težav. Sem spadajo nepravilen govor bližnjih, dvojezičnost (dvojezičnost), premajhna pozornost staršev do govornega razvoja otrok, omejena, slaba komunikacija z otrokom, neugodne razmere v družini.

Če ima otrok patologije ustnega govora (FFN, OHR), je bolj verjetno, da bo trpel zaradi disleksije in disgrafije.

V težjih primerih se lahko disleksične motnje pojavijo kot del hude kompleksne motnje. Na primer, z duševno zaostalostjo, duševno zaostalostjo, minimalno disfunkcijo možganov, pri ljudeh z motnjami vida ali sluha, cerebralno paralizo.

Dejansko obstajata dva globalna vzroka za disleksijo: prirojena in pridobljena. Po raziskavah strokovnjakov ima dednost pri njegovem videzu pomembno vlogo - ja, disleksija je podedovana.

Pogosta etiologija disleksije:

Minimalna disfunkcija možganov;
Fetalna hipoksija in asfiksija pri rojstvu;
Prezgodnja abrupcija posteljice;
Zlatenica pri novorojenčkih;
Hemolitična bolezen ploda;
Toksični učinki alkohola, nikotina in drog na plod;
Nalezljive bolezni, ki jih otrok ali mati prenaša med nosečnostjo (gripa, ošpice, rdečke, norice, herpes, otroška paraliza), nevroinfekcije;
Posledice travmatične poškodbe možganov;
Organska poškodba govornih predelov možganov.

Prav tako lahko na razvoj disleksije vplivajo dvojezičnost v družini, pedagoška zanemarjenost otroka, pomanjkanje komunikacije, nepremišljeno upoštevanje metod zgodnjega razvoja s strani staršev, prezgodnje urjenje pismenosti ali nepravilno izbrana metoda oblikovanja branja.

Pridobljena oblika je pogostejša pri odraslih kot posledica možganske kapi. Ljudje se morajo znova naučiti brati in pisati. O tem bomo govorili spodaj..

Vrste disleksije

Govorne okvare lahko razvrstimo v več vrst. Razvrstitev po vodilnih manifestacijah:

Glagolska oblika - opažene so težave z branjem besed.
Dobesedna oblika - obstajajo težave z asimilacijo črk (črk).

Razvrščen je tudi glede na pomanjkljive mehanizme branja in simptome. Obstaja šest oblik disleksije:

Fonemična

Moteni so procesi sinteze in analize, zaznavanje fonemov. Za motnjo je značilno branje po črkah, otrok se gluhi in glasovni nadomešča ali meša, sika in piska, doda, preskoči in preuredi zvoke in zloge (namesto pisanja - škripanje, namesto metulja - očka, lopata - lotapa, raca - maščoba). Soglasnike lahko preskoči, ko sovpadajo (znak - mara), vstavi odvečne samoglasnike, če niso na voljo (določeno - pravno).

Pri odpravljanju fonemske disleksije logoped pri otroku razvije vse vidike govora, pa tudi spomin, pozornost, govorno razmišljanje. Disleksik se nauči voditi analizo besed in zvoka po zlogu.

Semantična

Semantična disleksija se kaže v neoblikovani zlogovni sintezi: otrok ima slab besednjak, ne more obvladati skladenjskih povezav v stavku. Branje je po naravi "mehansko", bralec ima lahko dobro bralno tehniko, vendar ne razume pomena prebranega. Med besedami ne vzpostavlja nobene povezave in jih dojema kot skupek ločenih besed..

Enako se zgodi z dodajanjem zlogov v besedo - otrok besede ne more prepoznati, dojema jo kot niz zlogov ali zvokov. Pojavi se pri otrocih z duševno zaostalostjo, duševno zaostalostjo (PD), minimalno možgansko disfunkcijo (MMD).

S pomensko obliko govorne motnje zapolnijo besedni zaklad mlajšega učenca, mu pomagajo obvladati slovnico njegovega maternega jezika, slogovno sintezo.

Agrammatično

Nerazvita slovnična struktura govora otrok pri branju naredi napake pri usklajevanju besed po spolu, primeru in številu, ohranja jih v pisni obliki in v običajnem govoru, napačno bere dele besede (končnice, predpone, končnice), napačno se strinja z besedami v stavkih (v trgovinah, pet žolnov, gozdna jasa, listje je padlo).

Popravek agramatične disleksije vključuje oblikovanje pravilnih normativov jezika, sposobnost oblikovanja in spreminjanja besed. Z mnestično disleksijo se oblikujejo vizualna gnoza, slušno-zvočni spomin.

Mnestic

Pri mnestični disleksiji je moten govorni spomin, otrok ima težave pri medsebojni korelaciji črke in zvoka, se jih ne spomni. Posledično med branjem premešča in nadomešča črke, zmanjšuje število črk v besedi, ne more reproducirati 3-5 zaporedoma izgovorjenih zvokov ali zlogov.

Optično

Bralec zamenja ali meša črke, ki so si podobne (p-d, b-d, z-c), med branjem pa diapozitivi iz vrstice v vrstico. Lahko se kaže kot "zrcalno branje" črk od desne proti levi.

Taktilno

Taktilna disleksija se pojavlja pri slabovidnih in slepih ljudeh, ki pri branju brajice preskočijo črke in zloge, zdrsnejo od vrstice do vrstice in popačijo pomen prebranega. Če otrok trpi zaradi taktilnega tipa, razvije orientacijo v prostoru, taktilno zaznavanje predmetov in shem.

Ustni govor otrok z disleksijo je pogosto daleč od idealnega, ima veliko slovničnih napak, napake v izgovorjavi, vsebuje nepovezane izjave, napačno uporabljene besede.

Napoved disleksije pri organskih poškodbah možganov - potrebno je skrbno popravljalno delo, da se oblikujejo manjkajoče faze bralnega procesa.

Če je pri mlajših šolarjih disleksijo posledica pedagoške zanemarjenosti, dvojezičnosti, zgodnjega učenja branja, primanjkljaja v besedni komunikaciji, lahko računate na popolno odpravo napake, ko otrokovi starši sodelujejo z logopedom, psihologom.

Diagnostične metode

Pogosto je pozno prepoznati to govorno motnjo: v 3-4. Razredu osnovne šole. Na žalost, če otrok z besedo zmede zloge, se vsi učitelji in starši ne sprašujejo, zakaj se to dogaja. Vsi simptomi govorne motnje pripisujejo otrokovi lenobi in nepazljivosti, njegovemu nestrpnosti - težave ni mogoče takoj prepoznati.

Če se odkrijejo zgoraj opisani simptomi disleksije, mora otroka pregledati logoped, psiholog, nevropsihiatr in pediatrični nevropatolog. Začeti je vredno z logopedom, vsak strokovnjak v tej verigi ve, kako zdraviti (popraviti) svojo smer problema.

Diagnoza disleksije vključuje več parametrov, ki so jih analizirali strokovnjaki:

anamneza (potek nosečnosti in poroda pri materi, pretekle bolezni);
akademska uspešnost v ruskem jeziku;
stanje artikulacijskih organov;
stopnja razvoja fine motorike;
oblikovanje besedišča, slovnice, fonemike, izgovorjave zvoka, koherentnega govora;
stanje pisnega govora (kopiranje iz vzorca, pisanje pod narekom, samostojno pisanje);
stopnja bralnega obvladanja (tempo, pravilnost, način branja, razumevanje besedila, prisotnost tipičnih napak);
stanje analize in sinteze govora;
raven oblikovanja vizualnega prepoznavanja črk;
stanje orientacije v vesolju.

Diagnostični pregled lahko vključuje posvetovanje z oftalmologom s testom vida in nevropatologom z elektroencefalogramom.

Disleksija pri odraslih

Običajno je disleksija pri odraslih posledica pomanjkanja logopedije v otroštvu. Pogosto se pojavi v odrasli dobi, ko oseba razvije motnjo v intelektualni sferi ali kadar motnja prizadene področje slušnega zaznavanja informacij. To izzove nastanek težav, saj so signali, ki vstopajo v možgane, popačeni, obdelani nenatančno.

Težave z branjem se lahko pojavijo tudi zaradi poškodbe ali psihološkega šoka. Disleksija, ki se pojavi pri odrasli osebi, vodi do neprilagojenosti. Zato je pomembno, da se pravočasno obrnete na logopeda in dobite učinkovito pomoč pri premagovanju te kršitve..

Znaki disleksije pri odraslih:

Napačna, popačena izgovorjava težkih, dolgih ali neznanih besed.
Napake pri branju grafično podobnih besed.
Nepismeno pisanje, več slovničnih napak, slab besednjak, težave pri pisanju pisem, izjav in drugih neodvisnih izjav.
Počasna hitrost branja in težave pri zapomnitvi prebranega.
Težave pri najpreprostejših aritmetičnih izračunih. Lahko so znaki diskalkulije.

Ljudje z disleksijo potrebujejo stalen nadzor strokovnjakov. Po celotnem pregledu logoped razvije načrt korektivnega dela, ki temelji na posameznih značilnostih osebe in resnosti kršitve.

Korekcijske metode

Disleksija poleg negativnega vpliva na akademsko uspešnost študenta negativno vpliva tudi na oblikovanje njegove osebnosti. Težave pri obvladovanju branja lahko izzovejo pojav takšnih osebnostnih lastnosti, kot so dvom vase, sramežljivost, tesnoba, sumničavost, izoliranost ali agresivnost, draženje, negativizem. Zato posebna vloga pripada zgodnjemu odkrivanju in odpravljanju te motnje..

Če se ob odkritju prvih znakov disleksije obrnete na logopeda, lahko zmanjšate njene manifestacije. Pozneje ko bodo opravljena popravljalna dela, dlje bo trajalo, da se odpravi ta kršitev..

Za odpravo okvare branja je potreben enoten sistem korektivnih ukrepov, saj zelo pogosto disgrafija, disleksija, disorfografija ne obstajajo ločeno, ampak se najpogosteje spremljajo..

Glavne smeri popravnega dela:

Razvoj in izboljšanje fonemskega zaznavanja (sposobnost poudarjanja danih zvokov, razlikovanja zvokov, ki so si po zvoku blizu, na primer: s-c, ch-sch, r-l), ne samo v ustnem govoru, ampak tudi v pisni obliki. To delo se izvaja s sodelovanjem govorno-motoričnega analizatorja, zato se hkrati z razvojem fonemskega sluha izvaja tudi izgovorjava zvoka;
Delajte na izgovorjavi zvoka - odpravite pomanjkljivosti, izdelajte artikulacijo, oblikujte pravilno dihanje, avtomatizirajte zvoke v koherentnih izjavah, naučite razlikovati zvoke, ki so si blizu;
Razvijanje spretnosti analize in sinteze zvoka. Glavne vrste tega dela so: izbira stavkov iz besedila, stavka - besed, besed - zlogov in zvokov, takšno analizo spremlja priprava različnih shem, ki poenostavljajo razumevanje osnovnih izrazov ruskega jezika;
Pri popravljalnem delu se velik pomen pripisuje razvoju duševnih procesov: zaznavanja, pozornosti, mišljenja, spomina. Za to so priporočljive različne naloge in didaktične igre. Na primer: "Kaj se je spremenilo?", "Prepoznaj po glasu", "Vrt-zelenjavni vrt", "Številke napolni s črkami", "Zberi žival", "Poberi po obliki".
Pojasnitev pomenov besed, ki jih imajo otroci, in nadaljnja obogatitev besedišča z nabiranjem novih besed, povezanih z različnimi deli govora; seznanitev z različnimi načini tvorjenja in pregibanja besed. Razvoj in nadaljnje izboljšanje slovnične zasnove govora na podlagi obvladovanja stavkov različnih skladenjskih struktur: preprostih in zapletenih.
Izboljšanje koherentnega govora, delo na stavku kot glavni govorni enoti. Pozorni smo na ločila, ki učenca pri branju aktivirajo do pravilne intonacije. Isti stavek lahko beremo z različnimi intonacijami. Besedilo beremo na različne načine, na primer: počasi - kot želva, strahopetec - kot zajček, melodičen - kot ptica, glasno - kot medved in druge vrste dela.

Obstaja več metod za odpravo disleksije pri šolarjih. Najbolj priljubljeni sta metoda Ronald Davis in A.N. Korneva.

Metoda Ronalda Davisa

Ronald D. Davis je zasnoval disleksijo in odprl kliniko za prvo branje.

Edinstvenost metode je v tem, da pomaga disleksičnemu, da se nauči obvladovati manifestacije dezorientacije ali pomanjkanja pozornosti, uči zaznati najtežje in kompleksno napisane simbole in besede ter jih nato v domišljiji pretvori v podobe in s tem zapolni vrzeli v zaznavanju.

Metoda temelji na vizualnem, ne verbalnem razmišljanju. Vsebuje tri glavne korake:

Naučiti se na primer "nadzirati" abecedo in jezikovne znake: tako da jih izklesamo iz plastelina. Ko otrok sam oblikuje črke, jih začuti, si predstavlja njihovo podobo, kar izboljša njegovo pisavo.
Naučiti se "nadzorovati" abstraktne besede, da dislektiki nimajo podob.
Ustvarjanje spretnosti doslednosti in razumevanja v bralnem procesu.

Davisova metoda ne uči samo pisnega jezika, temveč oblikuje veščine samoorganizacije: razvija občutek za čas, red in trajanje, uči koncentracijo.

A.N. Korneva

Imenuje se "Popravek vztrajne nezmožnosti branja in pisanja" in se uporablja za odpravo disleksije pri mlajših učencih.

Metoda je namenjena zgodnjemu odkrivanju nezadostnega oblikovanja procesov, potrebnih za obvladovanje šolskega kurikuluma, govorni razvoj otrok. Vendar te teste vzgojitelji pogosto uporabljajo pri organiziranju dela z disleksiki..

Vaje za odpravljanje disleksije

Naučiti se pisati je najtežje obdobje šolanja. Število šolarjev, ki delajo več specifičnih napak, se nenehno povečuje. Odrasli te napake pogosto povezujejo z motenjem..

Posebno delo za premagovanje disleksije temelji na izvajanju posebnih vaj, namenjenih razvoju vseh govornih vidikov. Poleg tega vaje vplivajo na razvoj fine motorike, duševne procese in normalizirajo tudi čustveno-voljno sfero. Oblikujejo začetke pravilnega oblikovanja pisnega govora, povečajo raven splošnega razvoja, obogatijo besedišče in izboljšajo jezikovni pridih..

Vaje za razvoj fonemskih procesov

Vadbe trenirajo fonemični sluh, zaznavanje, spomin. Oblikujejo sposobnost izoliranja danega fonema iz besede, določanje njihovega števila v besedah, spretnost izbiranja besed z danim številom fonemov.

Ločite nasprotovanje glasovnim in brezglasnim, mehkim in trdim soglasnikom. Diferenciacija se izvaja po naslednjem algoritmu: poslušaj, izgovori, razloči, zapiši. Na stopnji izgovarjanja zlogov morate na primer priključiti kinestetični analizator: dvignite roko na glasovne foneme in jo spustite na gluhe.

Določite glasnost zvokov. Po obvladovanju razlike v artikulaciji glasovnih in brezglasnih fonemov se tablete pripravijo s konvencionalno oznako. Na enem morate narisati trikotnik, na drugem pa krog. otroka vabimo, da prisluhne besedam, določi, s katerim zvokom se začnejo, vzame primerno kartico. Po ustni vaji se besede pišejo v dveh stolpcih ali samo z brezglasnimi soglasniki ali samo z zvočnimi soglasniki.

Poimenujte besedo, ki se razlikuje od drugih. Razlikovanje po posluhu fonemov, podobnih po zvočnih parametrih, natančno ponavljanje vseh besed z njimi.

Igre z žogo. Namenjeni so oblikovanju fonemskih procesov, splošni in fini motoriki, prostorski orientaciji, uravnavanju namenskih gibov, izboljšanju natančnosti, spretnosti. Po njihovi zaslugi se aktivira pozornost, normalizira se vedenjska sfera:

"Poznam veliko besed." Otrok mora izgovoriti nekaj besed na določeno temo ali začeti z določenim zvokom, pri izgovorjavi vsake besede lahko uporabite žogo in jo pri izgovarjanju potrkate po tleh.
"Vse vem." Odrasla postavi vprašanje med podajanjem žoge otroku. Otrok ujame žogo in na vprašanje odgovori s podrobno frazo. Vse besede v odgovoru se začnejo z enim določenim zvokom.
"Računovodja". Odrasla oseba reče besedo in vrže žogo. Otrok mora ujeti žogo, prešteti število zvokov v besedi in izgovoriti besedo, ki vsebuje enako število fonemov, tako da vrže žogo nazaj.

Vaje za razvoj govornega aparata in glasu

Vaje, ki razvijajo artikulacijsko jasnost, dihanje, glas, vplivajo na uspešnost obvladovanja šolskega gradiva. Temeljijo na izgovarjanju jezičnih zvitkov, ritmičnih besedil, pesmi, pomenijo natančno ponavljanje slišanega, omogočajo občutek govornega ritma in tempa.

Nezadostna aktivnost artikulacijskih organov, natančnost izvajanja danih ukazov in oslabljeno dihanje vodijo do učnih težav. Delo na razvoju govornega aparata vsebuje vaje za artikulacijo in dihalne vaje. Razvoj pravilnega izdiha optimizira delo krvnega obtoka, blagodejno vpliva na delo celotnega organizma.

Gladko dihanje vam omogoča sprostitev in osredotočenost. Ritem dihanja je edini ritem telesa, ki ga je človek sposoben zavestno nadzorovati in aktivno uravnavati. Dihalne vaje lahko izvajate v kateri koli fazi seje. Sem spadajo igranje pihalnih glasbil, pihanje mehurčkov, posnemanje naravnih procesov: sesanje, zehanje, kašljanje.

Posebno mesto v razvoju artikulacijskih organov pripada delu na jezičnih zvitkih. Rešuje številne težave: izboljšanje fonemskih procesov, razjasnitev artikulatorne strukture fonemov, oblikovanje artikulacijske jasnosti, dolg, pravilen izdih, razvijanje spomina, odpravljanje strahu pred izgovarjanjem težkih besed, zagotavljanje pozitivnega psihološkega razpoloženja. Omogoča vam ujeti govorni ritem, tempo, pomaga povečati hitrost ustnega in pisnega govora.

Vaje za oblikovanje fine motorike

Vaje, ki razvijajo gibljivost rok, lahko izboljšajo čustveno stanje, razvijejo spomin, govor. Za oblikovanje fine motorike lahko uporabite masažo, gimnastiko prstov, igre, senčenje, modeliranje, risanje. Origami deluje tudi:

Vaje za izboljšanje vizualne zaznave

Izvajanje lektorskih testov je zelo primerno za razvijanje dela na vizualnih procesih. Potrebni so za popravljanje vizualne pozornosti, zaznavanja in ustvarjanje vizualne podobe črke.

"Leti". V središču kvadrata, razdeljenega na celice, je upodobljena muha. Odrasla narekuje načine njenega gibanja, na primer 2 celici na desno, 3 celice navzdol itd. Otrok najprej s prstom premakne celice, nato si miselno predstavlja njeno gibanje. Na zadnji stopnji si mora otrok z zaprtimi očmi predstavljati pot in povedati, v kateri celici naj se ustavi.
"Obrnjen na glavo". Natisnjeno besedilo se zavrti za nekaj stopinj. Otrok naj besedilo prebere, ne da bi obračal glavo.
"Uči se iz polčrke." Zgornja ali spodnja polovica vrstice je prekrita z belim listom papirja ali je del vrstice zapečaten, otrok mora prebrati stavek. Ta test tvori vizualno podobo črk, sposobnost hitrega branja ene ali več besed hkrati.
Hromo besedilo. otroka vabimo k branju stavkov, ki so natisnjeni v dveh pisavah. Pojasnite njihov pomen. Označite posebnosti črkovanja. Preberite, kaj je natisnjeno in kaj ležeče. Kopirajte besede, natisnjene v isti pisavi. Preberite nastali stavek.

Preventivne metode

Preprečevanje disleksije je treba opraviti že pred šolanjem. Preventiva je veliko boljša od zdravljenja.

Kaj storiti? Vodilna tehnika so igre za razvoj mišljenja, spomina, pozornosti. Nekatere smo opisali zgoraj. Pomembno je, da otroku zagotovite čim več različnih slik - slike predmetov, diagrame, črke v obliki pisanih slik. Vaje za preventivo in korekcijo lahko izvajamo doma.

Črke lahko kipamo iz plastelina, položimo jih z volneno nitjo na žametni papir, na mizi pa štejemo palčke. Vse te slike se odložijo v otrokovi podzavesti in oblikuje se ideja o črki, zapolni se besedišče.

Zelo koristno je, da otroku pogosteje beremo na glas, četudi je sam začel brati. Leksikon, uporaba svetlih epitet, pravilna konstrukcija besednih zvez, usklajevanje besed v stavkih - otroci se vsega tega naučijo s poslušanjem najboljših leposlovnih del.

Da otroci ne bi imeli akademske uspešnosti, ne bi imeli psihološkega nelagodja, je treba čim prej začeti s preprečevanjem in odpravljanjem disleksije. To je najboljši način, da otroku pomagamo obiti to neprijetno diagnozo..

Disleksija je torej kršitev pisnega jezika, in sicer bralnega procesa. Najpogosteje ga vsebujejo zapletene nevropsihične in govorne motnje. Toda vztrajne motnje bralnega procesa najdemo tudi pri osebah z nepoškodovano inteligenco, normalno razvitim ustnim govorom, nemotenimi vidnimi in slušnimi analizatorji ter nerazvitim posameznim duševnim procesom..

Disleksija je pogostejša pri šolarjih, včasih pa pri odraslih. Pravočasno odkrivanje kršitve, pravilno organizirano delo strokovnjakov za njeno odpravo omogoča popolno odpravo te kršitve.